淺談初中美術(shù)教學(xué)中的情感教育

王玨

摘 要 隨著我國課程改革的發(fā)展，初中美術(shù)在整個教學(xué)體系中發(fā)揮著重要作用。在初中美術(shù)教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)該能夠獲得良好的情感認知，并形成正確的思維方式。美術(shù)教師應(yīng)改變固有的教學(xué)方法，運用有效的方法，更好地滲透教學(xué)中的情感教育。情感教育應(yīng)該是美術(shù)教學(xué)的核心功能，但這種功能往往被當前美術(shù)教學(xué)中的技能教學(xué)所掩蓋。鑒于此，本文主要分析了初中美術(shù)教學(xué)中的情感教育教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞 情感教育；初中美術(shù)；策略

中圖分類號：D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）16-0081-01

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，情感教育受到越來越多的關(guān)注，情感教育是素質(zhì)教育的重要組成部分。學(xué)生的情感教育可以豐富學(xué)生的情緒感受，讓他們在學(xué)習(xí)中體驗情感體驗。美術(shù)是一種情感藝術(shù)，體現(xiàn)了創(chuàng)造者的情感，給人們一種情感體驗。在初中美術(shù)的教學(xué)中，教師應(yīng)注重情感教育的滲透，培養(yǎng)學(xué)生感受美感、創(chuàng)造美的能力。

一、在初中美術(shù)教學(xué)中情感教育的內(nèi)容與意義

初中美術(shù)的情感教育是初中美術(shù)課程教學(xué)過程的重要組成部分，主要是以美術(shù)課堂的使用和教學(xué)內(nèi)容為載體。課堂上貫穿著跨學(xué)科、計劃和系統(tǒng)的思想，以及政治、美術(shù)、勞動和道德教育的滲透。通過充分尊重和培養(yǎng)學(xué)生的情感素質(zhì)，學(xué)生將形成良好的道德觀，為周圍創(chuàng)造正面和積極的社會價值。初中美術(shù)課程中情感教育的目的是將情感教育與美術(shù)知識的學(xué)習(xí)相結(jié)合，達到提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)效率，以及明確學(xué)習(xí)目標的目的，為學(xué)生的健康成長提供保障。

二、初中美術(shù)教學(xué)中的情感教育滲透策略

（一）教師要適時地轉(zhuǎn)變教育觀念

初中美術(shù)教師進行課堂授課時，必須嚴格執(zhí)行新課程改革的要求，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。改變教學(xué)觀念。在教學(xué)中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的技能，教會學(xué)生的基本美術(shù)知識，還要注重學(xué)生的情感教育。不要限制學(xué)生們的思想，應(yīng)當將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，把學(xué)生最終的收獲作為主要的教學(xué)目標。將學(xué)生視為各種學(xué)習(xí)活動的主角，尊重學(xué)生的情感和思想，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的熱情。例如：在欣賞美術(shù)作品《生機蓬勃的春日景象》時，教師可以先要求學(xué)生談?wù)撆c作品有關(guān)的一些相關(guān)意見和想法，并談?wù)撍麄兯赖拿佬g(shù)相關(guān)知識。這樣對教師和學(xué)生之間的距離變得更接近是有益的。將美術(shù)教學(xué)當中融入情感教育不僅可以激發(fā)學(xué)生的積極情緒，還可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維，同時還可以為學(xué)生提供非常廣闊的表現(xiàn)空間，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）重視提取教科書中的各種素材

在進行初中美術(shù)教育時，教科書經(jīng)常由許多美術(shù)家和教育專家精心編制，包括一些美術(shù)專業(yè)人士的智慧思想。當教師教授初中美術(shù)時，他們必須注意教材中素材的挖掘，找到更好的材料，以方便更好地滲透情感教育。這要求教師對藝術(shù)材料的本質(zhì)有深入的了解，在理解知識的情況下，努力尋找能夠滲透到情感教育中的素材，真正認識理解教材。在初中美術(shù)教科書中有很多與情感有關(guān)的例子。例如，在初中美術(shù)教科書中，有一幅現(xiàn)代繪畫“鋼鐵汗水”，生動地描繪了鋼鐵工人的生活，在滲透情感時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意鋼鐵工人在工作中的辛苦，使學(xué)生真正了解鋼鐵產(chǎn)量的增加是以汗水換取而來的，這將使學(xué)生們增加對鋼鐵工人的尊重和欽佩感提升。鋼鐵工人自己為城市建設(shè)和國家建設(shè)提供服務(wù)，同時教師也應(yīng)該對此加以延伸，讓學(xué)生意識到我們不僅需要欣賞鋼鐵工人，還需要尊重每個崗位，我們的生活也是每個崗位工作人員努力的結(jié)果，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的人生態(tài)度。

（三）培養(yǎng)審美觀念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師還應(yīng)該明白，美術(shù)課不僅僅是教學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫技巧的，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中形成正確的審美觀念。教師應(yīng)該教會學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活的美麗，無論是自然美還是人工美。教師可以通過教學(xué)生如何欣賞繪畫來增強學(xué)生的審美觀念。教師還可以指定一幅繪畫，以便讓學(xué)生探索和交流，促進學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)充分發(fā)揮主觀能動性，定期進行討論。通過各種渠道收集相關(guān)的美術(shù)知識，豐富自己的文化知識，通過討論，讓學(xué)生加深對美術(shù)作品的思想和情感體驗，從而幫助學(xué)生形成正確的審美觀念。

例如，在美術(shù)教學(xué)中，有關(guān)《藝術(shù)—生命與自然和諧交融》這一內(nèi)容的授課當中，學(xué)生將接觸到國內(nèi)外許多優(yōu)秀的藝術(shù)作品。目的是為了提高學(xué)生對生命與自然和諧的理解，增強學(xué)生對自然美的感知，并形成正確的人生價值。同時文化差異帶來的不同美的表現(xiàn)力，不僅擴大了學(xué)生的知識面，它使學(xué)生能夠逐步掌握學(xué)習(xí)中的感知和欣賞方法；最后，為了保持課堂的活躍性并反映學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，教師還可以讓學(xué)生欣賞某幅作品。如“孟特芳丹的回憶”，以提高學(xué)生的審美能力。

三、總結(jié)

初中生的情感體驗不夠豐富，對未來世界充滿了好奇心和探究心理。在美術(shù)中滲透情感教育直接會對初中生的人生價值觀產(chǎn)生很大的影響，關(guān)系到他們將來看待事物和問題的心態(tài)、思路以及角度。因此在滲透情感教育的時候老師需要以身作則，為學(xué)生樹立一個正面的榜樣，并且加強在課上的師生互動，以便隨時了解每個學(xué)生的情感動態(tài)，促進師生關(guān)系和諧，幫助學(xué)生健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]鄧瀅瀅.融入情感教育，讓初中美術(shù)課堂更有魅力.美術(shù)教育研究，2018（04）：25.

[2]張晶.初中美術(shù)情感教育研究.發(fā)展導(dǎo)報，2017（04）：11.