探究小學數(shù)學綜合實踐活動課教學中的問題與對策

陳發(fā)榮

摘 要 新課程改革后，數(shù)學學科教育中更加重視對小學生綜合能力的培養(yǎng)。因此，很多學校在小學數(shù)學學科中增加了綜合實踐活動課程。但在具體進行教學實踐時，還存在一些問題，嚴重影響了教學的效果。基于此，本文就對小學數(shù)學綜合實踐活動課教學中存在的問題進行分析，探討相應的解決對策。

關鍵詞 小學數(shù)學；綜合實踐活動課；教學環(huán)節(jié)；存在問題；解決對策

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）16-0144-01

小學數(shù)學是一門基礎性的課程，對學生今后很多方面知識學習都有著中重要的幫助。而在小學數(shù)學教學中，開展綜合實踐活動課，提高了小學生的綜合實踐能力，但教學過程中依舊面臨著一些教學問題，這就需要使用有效的措施進行改進，解決存在的各種問題，提高整體的教學質量。

一、小學數(shù)學綜合實踐活動課教學中存在的問題

（一）教學理念僵化

現(xiàn)階段，在新課程改革背景下，我國依舊有部分小學數(shù)學教師在進行實踐教學活動時，沿用傳統(tǒng)的教學思路和教學理念，對課堂教學的方式和思路未能進行合理的轉變，使得課堂教學停留于傳統(tǒng)的模式中，應用的教學方式與教學理念發(fā)生了偏離，不符合素質教學的要求，難以真正的發(fā)揮出綜合實踐活動在數(shù)學教學中的優(yōu)勢，教學效果低下。

（二）活動開展忽視了學生的興趣

在教學活動中，如果學生充滿了對教學內容的興趣，不僅可以提高小學生參與教學活動的積極性，而且還可以強化綜合實踐活動課的教學效果。但目前，在很多活動課堂教學中，就忽視了學生興趣在教學中的作用，缺乏對學生興趣偏向的考慮，既不利于提高學生參與數(shù)學教學活動的積極性，又阻礙了學生主觀能動性的發(fā)揮，影響了教學的效果。但很多教師在具體的教學環(huán)節(jié)中，并未意識到這一問題，嚴重阻礙了實踐教學工作的開展。

（三）對于實踐活動課教學課堂重視度低

在小學數(shù)學教學中，很多教師認為要想打好小學生的數(shù)學基礎，就應該重視知識的傳授，牢記數(shù)學知識點，這樣才能為后期教學奠定良好的基礎，即便在記憶中容易產(chǎn)生遺忘，但通過反復鞏固依舊可以達到教學的效果。在這一教學理念下，很多的教師并不重視實踐活動課教學，甚至直接忽略了這一流程，影響了小學數(shù)學實踐課程教學的效果。

二、解決數(shù)學綜合實踐活動課存在教學問題的措施

（一）樹立新型的教學理念

在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，數(shù)學教學課程通常都是以知識傳授和講解的形式進行授課，由教師將需要學生掌握的知識內容，講述給學生，然后學生通過對數(shù)學知識的理解，進行習題練習，加強對知識的掌握程度。這種教學模式在以往的教學中有著良好的教學效果，但并不適用于新時期的綜合實踐活動教學，甚至與教學理念嚴重不符，影響了活動實踐教學的效果，這就應樹立新型的教學理念，結合新型的教學方法，提高教學理念與教學方法的匹配度。同時，在開展實踐活動式數(shù)學教學時，要求根據(jù)學生的學習任務和具體的教學目標，對活動課程展開探索活動，并在實踐中使用新型的教學理念，調動學生在實踐教學活動中的主觀能動性，提高學生的自學能力，并將其作為教學培養(yǎng)目標之一。另外，在實踐活動教學中，教師還應為學生提供足夠的思考空間，讓學生利用掌握的知識，自行分析數(shù)學問題，提高學生的獨立思考能力和問題解決能力，促使綜合實踐活動教學課程的作用得以發(fā)揮，實現(xiàn)方法與理念的統(tǒng)一。

（二）創(chuàng)新教學活動，激發(fā)學生興趣

數(shù)學知識具有一定的抽象性，對很多小學階段的學生而言，由于學生本身思維意識尚未完全形成，理解能力相對較低，這就導致學生難以有效理解數(shù)學知識理論等內容，甚至產(chǎn)生厭煩情緒。而通過數(shù)學綜合實踐課程，讓學生參與到相應的實踐活動中，可以將具有抽象性的邏輯思維知識具體化，降低了理解的難度，使得學生在學習中可以更好的理解知識內容，增加了學生的成就感，也激發(fā)了學生學習的興趣，比如在對“數(shù)”的理解相關的內容進行教學設計時，教師可以利用教室中的現(xiàn)有教學資源，指認其中的某一物品，讓小學生找出同類物品有幾個，通過這種具體化的練習實踐，可以進一步加深學生對數(shù)的理解程度。另外，要想進一步提高學生對數(shù)學知識內容的興趣，還應創(chuàng)新設計實踐教學活動，提高活動內容的趣味性，進一步增加學生對數(shù)學綜合實踐活動的參與度和數(shù)學教學效果。

（三）轉變教學觀念，提高對實踐活動教學的重視

在小學階段的數(shù)學教學中，綜合實踐活動課程的開展，突破的傳統(tǒng)課堂教學模式對課堂教學的限制，起到了良好的教學效果。因此，在具體的教學環(huán)節(jié)中，教師應轉變教學觀念，提高對實踐活動教學的重視程度，利用實踐活動的形式，引導學生探究數(shù)學知識的本源，并在實踐探究過程中，實現(xiàn)對數(shù)學概念、公式和定理等知識的了解，通過實踐體驗，提高對知識的記憶深度和掌握、應用程度，發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)合作能力、探究能力和實踐能力，促進學生全面發(fā)展。

三、結論

在小學數(shù)學教學中，應用數(shù)學綜合實踐活動教學模式，不僅符合新時期的教學需要，而且還可以提高數(shù)學課堂教學的效果。但在實際應用中，還存在一些問題，如教學理念僵化，缺乏對學生興趣的考慮，重視程度不足等。因此，要想充分發(fā)揮綜合實踐教學活動的作用，就應轉變教學的理念，優(yōu)化教學設計，提高對教學模式的重視程度，進而提高教學水平。

參考文獻：

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