自然拼讀教學法在小學英語教學中的實踐與研究

徐久聰

摘 要 充分利用自然拼讀教學方式對小學階段英語教學的發展具有重要價值。結合當前我國小學英語教學實際情況與問題表現，本研究探索性的分析了如何將自然拼讀法與具體教學行為相結合的策略。希望能夠對未來小學英語教學提供借鑒和幫助。

關鍵詞 自然拼讀；教學；小學英語；實踐

中圖分類號：C41，B013 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）16-0206-02

眾所周知，兒童時期是語言學習的最佳時期。那么運用何種教學方法可以有效提高英語教學的效率呢？以往應試教育基本是死記硬背詞匯，學習枯燥的語法，久而久之小學生必然失去興趣，因此新的學習方法必然是能夠激發學生學習興趣為出發點的教學改革。通過研究發現歐美國家的母語學習中的自然拼讀法也很適合非英語為母語的中國學生學習。它利用字母的發音規律拼讀單詞、拼寫單詞，打開學生學習英語的大門，可讓活潑好動的小學生在自然、輕松、愉快的氛圍中愛上英語，運用英語，有效地學習英語。

一、教學問題分析

現階段小學英語教學中對自然拼讀法的應用較為普遍，但具體應用效果仍有待提升。就當前自然拼讀法的實際應用現狀來看，仍存在有待完善之處，例如進一步提高重視程度、加大師資力量等。另外很多教師受傳統教學觀念的影響較深，他們整堂課都在進行知識點的講解，與學生之間的互動很少，而學生則處于被動接受知識的位置，因此在小學英語教學中，教師需要采取有效的教學手段來激發學生的學習興趣，從而促進小學英語課堂教學質量的提高。

通過實踐調查了解到，在一些非重點學校中，對英語教學整體重視不夠，無論是英語教學效果控制還是英語教師管理的重視，都亟待提升。一些教師對自然拼讀法教學的認知較為淺顯，甚至對其深刻含義尚未有效掌握，因此在實踐教學中無法充分重視并應用。例如，某位教師表示對于自然拼讀法與其他教學方法，并沒有做出嚴格的區分，對于小學生的個性、特征等也沒有進行去分化教學。簡單的背誦、朗讀仍是教師們常用的教學形式。從根本上來看，這些英語教師更多知識生搬硬套，而未徹底把握這種教學方法的本質，對于因材施教的拼讀教學更是知之甚少。除此之外，在諸多小學英語教學中，其師資力量都有待提升。教師由于專業水平不夠，或缺乏一定的教學設備，無法最大限度發揮自然拼讀法教學優勢。

教學方法單一。小學生正處于生長期，思想不成熟，性格不穩定，愛玩好動，要想讓他們集中精力學習一堂課或完整順利的學習一門課程不容易，需要不斷激發他們的各個興趣節點。但是，老師們往往思維定勢，習慣了傳統的教學模式，采用“灌鴨式”的教學方法，教師講，學生聽，互動較少，學習效果無法保證。總而言之，這種傳統的教學模式很難激發孩子們的學習熱情和興趣。

學生缺乏音素意識。在小學的英語授課過程中，跟讀并仿讀單詞是常規的練習，由于缺少音素意識，學生跟讀發音不準。我國的小學生缺乏音素意識，在拼讀時習慣將音通過漢語來標注記憶，這種錯誤的習慣嚴重阻礙了學生的英語學習。

二、有效利用自然拼讀教學方法的策略

（一）提高教育者思想覺悟

開展自然拼讀教學法，首先應當提升教師的思想覺悟，要求教師能夠結合自身實際情況，端正心態，并從思想認知方面形成正確認識。學校則應當提供相應技術條件與硬件設備。對教師提供專業培訓以及相關環境。教師則能夠在閱讀查閱具體教材與實踐當中加強自身利用自然拼讀方法的能力。真正意義上實現小學生的快樂學習目的。

（二）最大程度激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，要想真正提升孩子們的學習熱情，激發他們的學習興趣首當其沖。由于小學生比較活潑好動，在教學中使用圖片示意法，通過生動的圖片展示，用英語講故事，讓英語直接在活動的過程中被學生所吸收，這種教學會讓他們更專心、更投入，印象也更深刻。另外，還可以通過播放視頻、動畫片、唱兒歌、組織學生表演英語話劇等活動，讓小學生更喜歡角色扮演的學習方法，小學生們學起來也更有意思，在平時也會經常想起。最后，可以組織學生們開展英語對話的游戲，因為小學生正處于貪玩好動的年齡，游戲對他們來說有極大的誘惑，例如，英語老師可以在學習中讓他們主動給動手多動腦筋，通過組織小游戲，讓每一個孩子都實際參與進來，在娛樂的過程中完成了學習記憶。

（三）提升學生英語因素能力

作為以漢語為母語的中國，在學習英語的過程中首先要解除48個因素，但是小學階段學生可能在初次接觸這類知識的過程中會產生陌生感。為此，就需要教師能夠在日常教學過程中多聽多看。以此進一步培養學生形成語感。

此類方法的應用目的是能夠提升學生良好語感，并可以在聽的過程中吸收不同文化內涵。且可以掌握單詞的發音與韻律。英語啟蒙學習的過程中需要能夠幫助學生掌握足有的語音信號，只有這樣才能夠有助于幫助他們分辨不同信號。

例如在小學階段，教師需要能夠結合課堂當中的一切條件，針對學生進行英語語素的傳遞，并讓學生產生多種感受，形成語感。家長也可以在過程中配合學習，通過參加英語夏令營等互動，逐步引導學生，培養學生形成音素認識。

總而言之，課堂上的時間十分有限，教師除了傳遞必要的知識，也需要學生能夠利用更多的時間進行訓練，拓展音素知識。

（四）注意自然拼讀的科學運用

首先，在聽說中累積自然拼讀法。在平日的教學中不失時機的輸入相應的英文原版兒歌，動畫片，故事等等，從而提高學生的語音意識與辨音能力。其次，在游戲中滲透自然拼讀法。游戲是小學英語課堂的較好教學方法，充分利用孩子們的好動活潑天性，讓他們能夠快樂學習英語，自然拼讀法教學可以利用多種方式教學，特別是根據小學生的特點開展游戲、繞口令和兒歌等鞏固孩子們的發音規律。最后，在閱讀中鞏固自然拼讀法。可以在準備下課前的十分鐘，老師與學生一起讀書，讀英文原版繪本，利用多媒體教學，聲音圖形并茂，學生更愛看更愛跟讀，讓他們跟原音，與老師一起大聲朗讀，感受字母的發音，培養語感，理解詞語的含義。

（五）加強注意的問題

教師一方面應當不斷提升專業能力與素養，也需要可以充分掌握自然拼讀法所具有的相關理論，以理論指導實踐，并非照搬照抄。另一方面，教師也應當將教材作為基礎，能夠充分理解教材，只有這樣才能夠將教材內容與自然拼讀法之間相結合。日常授課的過程中才可以更好的面向學生傳遞自然拼讀法。另外，教師也需要不斷進行自我研究，發現更多更有價值的教學方法，將學生共性與個性結合起來，能夠做到“因勢利導”、“以人為本”。

總而言之，使自然拼讀法構建適合不同年齡階段學生的教學方法，需要教師能夠充分結合教學實際情況，通過研究在專業素養基礎上創新方式方法，最終能夠幫助學生掌握英語。例如在加拿大，很多小學生在一年級時就已經開始通過自然拼讀法進行學習。為此教師也應當把我規律，充分合理的利用有效教學方式。

三、結束語

綜上所述，自然拼讀方法納入到中國實際教學活動中，具有良好效果。尤其是對小學階段的英語單詞識記以及閱讀等具有良好效果。教師需要充分利用自然拼讀方法，掌握規律，才能夠更好引導學生形成有效記憶，產生學習興趣。同時，教師也需要利用多樣化方法，通過拓展課外閱讀方式提升學生學習水平。希望通過本研究能夠對未來小學階段英語教學發展提供借鑒和幫助。

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