新課改下初中語文教學中的情感教育

李娜

【內容摘要】在初中語文教學中，滲透情感教育具有非常關鍵的作用。初中語文課本中包含著豐富的情感內容，這些都可以作為情感教育的主要素材?？茖W的情感教育，不僅能夠培育學生明確的價值觀，促進學生的健康全面成長，同時還能夠有效提升學生的語文學習水平。在新課改下，教師應該注重把握語文課程中的情感素材，有效進行科學的情感教育。

【關鍵詞】新課改 初中語文 教學實踐 情感教育

在初中語文教學中，科學的情感教育具有非常關鍵的作用。初中生正處于自我認知不斷成長的階段，實施情感教育能夠為學生構建正確的情感觀念，能夠促進學生的全面發展，同時還能夠培育學生科學的人生觀、道德觀和價值觀。初中階段是學生最為敏感的一個階段，也是學生塑造情感的重要階段。教師應該結合這一階段學生的特點，科學把握初中語文教學中的情感內容，積極開展科學的情感教育。

一、初中語文教學中情感教育的價值分析

初中語文是一門人文性的學科，在初中語文教學實踐中，教師應該積極開展情感教育，有效把握情感素材，全面提升學生的思想道德水平，積極推動學生的健康成長。實踐證明，初中語文教學中的情感教育具有非常重要的現實價值。一方面，科學的情感教育能夠有效建構學生的情感價值觀體系。初中階段的學生具有獨特的認知特點，他們的情感認知能力正處于穩步提升的階段，教師應該結合這一階段學生的實際情感訴求，開展科學的情感教育，引導他們認知到各種情緒的必要性，如悲傷、落寞等等。另一方面，科學的情感教育，能夠促進學生的情感發育。教師利用初中語文課程內容來有效滲透情感教育，引導學生準確把握自身情感，積極釋放自身情感，有效促進情感發育。初中語文教材中包含著豐富的情感素材，教師作為語文教學的引導者，可以充分結合這部分素材來開展教學工作，這不僅能夠充實語文教學內容，也能夠提升語文教學的實踐應用性。

二、新課改下初中語文教學中情感教育的實施策略

新課改下初中語文教學應該積極把握情感素材，有效整合情感內容，科學培育學生的情感認知，全面促進學生的健康發展。在初中語文教學中情感教育的實施，應該注重把握以下策略。

1.引導學生樹立科學價值觀

初中階段作為學生形成明確的人生價值觀的重要時期，教師應該科學把握語文教學的內容，積極挖掘語文素材，科學開展情感教育，引導學生樹立科學的價值觀。一方面，在初中語文教學過程中，教師可以發揮榜樣的作用和力量，以初中語文教材中的典型、榜樣等為素材，科學滲透情感教育，引導學生向這些榜樣和典型學習，積極學習和借鑒他們身上的閃光點。另一方面，在初中語文教學實踐中，教師應該及時把握學生教材理解中的情感偏差。不同的學生由于認知能力不同、思維能力不同、道德標準不同等，在語文內容的理解與把握上也會存在偏差。即便是較小的偏差，也可能會對學生產生非常消極的影響。

2.積極利用多媒體開展情感教育

在初中語文教學實踐中，教師還應該積極利用多媒體開展情感教育。多媒體為情感教育的全面開展提供了科學的平臺和橋梁，教師應該把握好這一平臺，科學全面滲透情感教育。相比傳統的教學方法，多媒體教學具有明顯的優勢。多媒體教學能夠激發學生的學習興趣，能夠展現形象生動的課程內容，同時還能夠在很大程度上提升語文教學的質量。因此，教師應該積極利用多媒體開展情感教育。一方面，教師可以利用多媒體的視頻、聲像、圖畫等多種功能立體化、全方位展示語文中的情感內容。比如在課文《誰是最可愛的人》的教學過程中，教師利用多媒體播放一些救死扶傷、搶險救災的視頻，激發學生對人民子弟兵、白衣天使等特殊群體的敬仰，全面培育他們的思想感情。同時，利用多媒體教學工具，將相對抽象的語文內容形象化、立體化、生動化的展現出來，有效激發學生的積極性，科學促進學生情感的發展。另一方面，在初中語文教學過程中，科學開展情感教育，教師還應該把握多媒體聲畫一體的特點，突出語文課程內容的實踐性和應用性，將語文內容與情感教育聯系起來，引導學生深化對課程內容的理解分，培養學生的情感意識。

3.把握學生個性特點積極抒發情感

在初中語文教學實踐中，有效提升初中語文教學的整體質量，積極開展科學全面的情感教育，教師應該充分把握學生的個性特點，真正做到差異化教學，引導學生積極抒發自身情感。一方面，教師應該結合學生的個性化特點積極開展情感教育。初中語文雖然是一門人文性的學科，但不同基礎的學生在理解與認知的過程中存在著較大的差異。教師不能采用“一刀切”的教學方式，而應該注重把握學生的個體差異，實施層次化的情感教育。另一方面，初中階段的學生自我認知不斷形成和發展，對于外界事物具備獨立的認知，但可能思想還未成熟。教師結合該階段學生的特點，積極開展情感教育，引導他們善于抒發情感，引導他們合理表達訴求，運用正確的方式來表達情感態度，而不能通過另類、叛逆等方式來表現自我。

結論

在新課改下初中語文教學中的情感教育具有非常關鍵的作用，科學的情感教育能夠有效培育學生的價值觀，能夠全面促進學生的健康成長。因此，教師應該把握初中語文教學的屬性，積極挖掘語文情感素材，利用多元化的教學策略，科學開展情感教育。

【參考文獻】

[1] 王阿麗. 基于新課改下初中語文教學中的情感教育工作分析[J]. 中國校外教育，2016.

[2] 付帥. 淺談初中語文教學中的情感教育[J]. 學周刊，2012.

（作者單位：甘肅省隴南市武都區城關中學）