學習，在合作中發生

杜琳

【內容摘要】學習是個體發展進步的根本途徑。生活中的各種學習活動都離不開合作，課堂合作，課后合作，同伴合作，實踐合作，不同場合不同形式的合作潛移默化的引領學習，提高效率，促進發展。

【關鍵詞】學習 合作 發展

學習，是學生獲得發展、增長智慧的根本途徑。學習，不只是教師的教，更重要的在于學生學：會學、學會。在學習的過程中掌握學習的方法，提高學習的能力，在知識增長、見解豐富、視野開拓的基礎上成為社會的人，成為自由的人。

學習，是每個學生每天要完成的基本任務。不論是聽課、看書、游戲、運動、聊天，每一種活動都包含著學習的發生。以合作的方式發生著。聽課是和老師、同學的合作；看書，是和作者、（作家）專家、編輯、教材編委的合作；游戲是和朋友、同學乃至游戲設計者的合作；運動是和伙伴、隊員的合作；聊天是和好朋友、閨蜜甚或父母的合作。合作無時無處不在發生。學習，隨時發生在合作中。

不論是哪一個項目、任務，學生都是其中的主角，是最重要的參與者。“學什么、如何學、學會了什么”，始終是學生、教師、家長關注的焦點，貫穿于各項活動、任務的始終。關注學習的發生，研究學習的過程，讓學生成為“學習過程的主人”、成為“教學、教室舞臺上的主角”，提高學習的效率，促進學生的成長，是永遠每一位教育工作者的終極追求。

1.新的學期又開始了，滿懷希望的孩子們又回到了學校，回到了課堂。開始新的學習生活。想到上學期對孩子們要求太過寬松，期末考試成績退步，于是，開學伊始就提醒孩子們上要加強“背多分”。然后以3人小組為單位安排督察。每一課時有一人負責，依次抽查其他兩位學生的基礎鞏固。安排督查的第一節課前，檢查各小組落實情況，大部分小組完成的較好，極個別學生不愿接受督查，于是和同學們商量解決辦法。經學生一致同意，課后由班長、學習委員、課代表分別與這些同學談話，明確問題和解決的辦法。第二節課后再進行抽查，發現前面的問題已經解決了。看來學生對學生教育的力量不可小瞧。老師恰當的借助學生的幫助，會收到意想不到的效果。當然，對于自律性差的孩子，加強他律是必不可少的手段。他律可以是教師、可以是懲戒，更可以是合作中的彼此教育。

2.學習本身是一個試錯的過程。但是，每每面對學習中發生的錯誤，作為教師心中還是難免些許牢騷。尤其是作業、考試講評課。常會出現“看起來都會，做起來不對”的現象，老師講的吃力，學生聽得乏味。怎樣改變現狀呢，既有效又輕松的課堂教學難道是神話？新課改提倡“合作學習”，發揮集體的智慧，于是“兵教兵的戰術”操練起來。對平時的作業中普遍存在的問題，我會選擇作業做得好，沒問題的學生先講，同時對作業出現關鍵問題的地方專門指導一位學生，安排他之后再次給大家做詳細講解。此后每完成一課都會重新安排兩位同學進行講評。對于個別出現錯誤的現象，會安排本小組中做得好的同學給予單獨指導。新的學生老師產生后，細心觀察，發現同學們出錯的幾率小了，更多的同學積極性被激發，出現了一大部分能夠擔任集體講評的學師。課堂聽課、作業都有了明顯改進。對于試卷講評，會充分發揮小組學習的優勢，安排小組對大家全軍覆沒的考題討論，形成初步的答案、思路，然后全班交流，最終形成統一的認識、結論。課堂上，看著孩子們破解了難題的那種自豪感、獲得感、滿足感，心中滿滿的都是喜悅、幸福。教師不是教人學習的人，而是發掘他人潛能，點燃他人智慧的人。

3.不止課堂學習需要合作，課外實踐、創新探究、素養展示都離不開合作。

在“和諧社會充滿愛”教學結束后，我決定組織學生開展“獻愛心、手拉手”義賣公益體驗活動，安排學生把自己閑置的學習用品、書籍、衣物、玩具等物品帶義賣會上，把通過義賣籌措的資金捐獻給西山貧困小學，以此引導學生在公益實踐中體驗奉獻愛心的愉悅，培養奉獻精神，養成親社會的意識和習慣。活動中同學們自發組織成立了義賣組織委會，從方案策劃、場地布置、桌椅排放、活動宣傳、義賣物品收集、整理、分類，義賣規則的制定、活動秩序維護，衛生保潔，款項登記管理，到寫信聯系西山小學，通過郵局郵匯義賣愛心款的所有環節、人員都由學生自發組織，分工合作。在學生們熱情的籌劃下，活動在激動而又熱鬧的氛圍中圓滿成功。盡管活動中出現了諸如不遵守紀律，定價不合理，秩序嘈雜等問題，但是更重要的是，學生們在活動中真正體會到了合作的重要性，體會到了合作一致是行動的紀律，是完成任務的重要保障，只有規范的合作才能確保活動順利進行取得成功。可以說，發生在義賣活動中的學習，使學生們認識到遵規守紀的重要性，體驗到了分工合作、認真負責、主動參與的意義。“合作、規則、責任、奉獻”這些抽象的概念，通過自發的教育，通過愛的觸動內化為學生們的自我認知，自覺行動，引領學生心靈的成長，這是教師單純的課堂教育無法達到的。

學習，無時無刻不在發生。合作，潛移默化引領學習。在合作中學習，取長補短，揚長避短，拓展眼界，豐富方法，增長智慧。在學習中合作，就是在學習中挖掘潛能，完善自我；就是在與他人交流，與社會的鏈接，提高融入社會的能力，走向成長、走向成熟，走向自由、社會的人。

【參看文獻】

[1] 熊川武、江玲. 論學生自主性[J]. 教育研究，2013（12）.

[2] 羅生全、歐露梅. 論學習過程的生命存在[J]. 中國教育學刊，2013（08）.

（作者單位：陜西省寶雞市第一中學）