“做中學”“悟中學”

曲君君 王建琴

“記中學”記住的是知識性和事實性的知識，事實性知識是由事實構成的知識系統，這樣的知識學習方式必須是“記中學”。“悟中學”主要是針對價值性知識的學習方式，對地理學科而言就是幫助同學們樹立正確的人地觀和發展觀。當今課堂為了追求教學的有效性，我們倡導以學生為主體，倡導學生自己動手做，在做中學，不能把學習變成死記硬背。本文以“有效教學深化之——對‘做中學‘悟中學的研究”課題會議為基礎，總結了現階段高中地理有效教學深化存在的問題以及實施路徑。

一、“做中學”“悟中學”展示取得的成績

現有的高中地理展示課不論學習目標、教學流程、案例選取都體現了以學生為主體，也凸顯了教師的引領作用，課堂氣氛生動活潑。在課堂教學中，學生不僅獲得了地理知識，也培養了地理核心素養，提高了地理實踐力。甚至有些老師充分挖掘了鄉土地理，體現了“做中學”“悟中學”，并使用了“記中學”來夯實基礎。用記、做、悟這個完整的環節提高了學生的地理素養。與學生的生活緊密聯系，注重教材的整合，打破了原本的授課順序并與鄉土地理結合起來，提高了學生的地理核心素養，體現了人地協調的地理價值觀，教學環節環環相扣。

二、“做中學”“悟中學”展示存在的問題

1.沒有澄清課題研究中出現的概念。

“記中學”是讓同學們學會了，“做中學”是讓同學們會學了，而“悟中學”是讓同學們樂學了。因此，作為高中地理教師，在后期的研究中要注意澄清概念。……