普通高中英語教學(xué)中加大朗讀教學(xué)

劉小紅

【內(nèi)容摘要】朗讀是連接閱讀與口語的重要紐帶，在英語學(xué)習(xí)中有著非常重要的作用，尤其是在新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的背景下，朗讀更顯示出它的重要性，其對(duì)于學(xué)生英語語感的培養(yǎng)以及思維的啟迪與鍛煉等方面均有重要的意義，本文主要對(duì)普通高中英語教學(xué)中加強(qiáng)朗讀教學(xué)的相關(guān)策略做一番探討。

【關(guān)鍵詞】高中英語 朗讀教學(xué) 加強(qiáng)策略

許多高中英語教師都將教學(xué)的重點(diǎn)放在單詞、語法、閱讀技巧、寫作等方面，對(duì)英語的朗讀卻不以為意，認(rèn)為其是可有可無的，其實(shí)不然，朗讀在英語學(xué)習(xí)中有著非常重要的作用，是培養(yǎng)學(xué)生英語語感的主要途徑之一，而語感又是學(xué)生學(xué)好英語的前提，因此教師只有正確認(rèn)識(shí)到朗讀教學(xué)在英語教學(xué)中的重要性，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，交給學(xué)生朗讀的技巧，在日常的英語教學(xué)中加大朗讀教學(xué)，才能有效提升英語教學(xué)的效率①。因此，下文以英語朗讀中需要注意的幾個(gè)問題作為切入點(diǎn)，詳細(xì)分析高中英語教學(xué)中加強(qiáng)朗讀教學(xué)的策略。

一、英語朗讀中需要注意的幾點(diǎn)問題

1.合理處理情感

情感與語言如影隨性，沒有不帶感情的句子，因此，只有將句子中的情感處理得到，英語朗讀才能流暢自然，才能帶有藝術(shù)性，在朗讀過程中才能將節(jié)奏、語調(diào)、意群等有效的表達(dá)出來，朗讀的作用也能得到最大程度的發(fā)揮。但是許多學(xué)生在朗讀應(yīng)用句子或短文的過程中，只重視單詞與句子之間內(nèi)的結(jié)構(gòu)聯(lián)系，而忽視了對(duì)情感的處理，其朗讀的效果只能差強(qiáng)人意。因此教師在日常的朗讀教學(xué)過程中要及時(shí)向?qū)W生指出這些問題，必要時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生利用神態(tài)、手部動(dòng)作等有效表現(xiàn)出單詞背后所要表現(xiàn)出的情感，將英語句子、短文流暢的、有感情的朗讀出來②。

2.夯實(shí)英語基礎(chǔ)知識(shí)

如果將英語朗讀比作一棟建筑，那么詞匯就是建筑的根基，語法就是建筑的結(jié)構(gòu)，如果根基不穩(wěn)、結(jié)構(gòu)不全，那么這棟建筑就毫無用處。因此詞匯、語法等基礎(chǔ)的英語知識(shí)是學(xué)生順利朗讀的前提與關(guān)鍵，只有學(xué)生夯實(shí)自己的英語基礎(chǔ)，才能充分發(fā)揮出朗讀的作用，教師要為學(xué)生點(diǎn)醒這一點(diǎn)，并在日常的英語教學(xué)過程中有目的、有針對(duì)性的加強(qiáng)對(duì)學(xué)生這方面的訓(xùn)練③。

3.朗讀的方法與技巧

在學(xué)習(xí)任何知識(shí)時(shí)，我們都要講究方法與策略，英語朗讀同樣如此，如果學(xué)生在朗讀的過程中摸不準(zhǔn)朗讀的技巧，找不準(zhǔn)即朗讀的方法，不能準(zhǔn)確發(fā)音，就很可能會(huì)唱讀，而一旦形成唱讀的習(xí)慣，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生英語發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)度，因此教師在引導(dǎo)學(xué)生朗讀的過程中，一定要講究英語朗讀的策略與方法，最好先通過范讀、聽讀等方式讓學(xué)生掌握正確的英語發(fā)音后，再引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生開口朗讀。

二、加強(qiáng)英語朗讀教學(xué)的策略

1.培養(yǎng)朗讀技能

（1）準(zhǔn)確掌握語音

正確、標(biāo)準(zhǔn)的讀出每一個(gè)單詞在英語朗讀中非常重要，但僅能讀出單詞還遠(yuǎn)不能達(dá)到英語朗讀的要求，英語教師必須要在日常的朗讀教學(xué)過程中有目標(biāo)的、有針對(duì)性的向?qū)W生講授一些朗讀技巧，讓學(xué)生準(zhǔn)確的掌握語音。因?yàn)楦咧械睦首x教學(xué)對(duì)語音教學(xué)的依賴度較高，因此教師在向?qū)W生講授相關(guān)朗讀技巧時(shí)，也一定要遵循語音教學(xué)的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生通過有意義的語流準(zhǔn)確掌握節(jié)奏、重音、語調(diào)、意群與語音④。

（2）模仿朗讀

模仿是一種非常有效的朗讀技巧，能有效解決學(xué)生不敢張口朗讀的問題，也能有效避免學(xué)生集體唱讀的情況。教師在日常的朗讀教學(xué)中，要有效利用模仿，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)的掌握朗讀的技巧。在學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀的最初階段，教師要以引導(dǎo)學(xué)生模仿他人朗讀為主，利用多媒體設(shè)備向?qū)W生播放發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的英語朗讀文件，讓學(xué)生模仿他人的發(fā)音，當(dāng)學(xué)生對(duì)英語朗讀有一定的興趣與信心后，教師就可以使用范讀、領(lǐng)讀以及聽錄音等方式引導(dǎo)學(xué)生張口朗讀，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際朗讀情況，給學(xué)生講解一些例如節(jié)奏掌控、意群停頓等朗讀技巧。

2.強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練

（1）跟讀訓(xùn)練

利用錄音機(jī)讓學(xué)生跟著錄音機(jī)朗讀，教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況靈活控制錄音機(jī)，對(duì)學(xué)生朗讀發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的部分要反復(fù)暫停、反復(fù)訓(xùn)練，同時(shí)在引導(dǎo)學(xué)生跟讀的過程中，還需要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將自己的發(fā)音、情感的處理等與錄音機(jī)中的朗讀進(jìn)行對(duì)比，加深學(xué)生對(duì)句子語音、語調(diào)的印象。

（2）班級(jí)朗讀與個(gè)人朗讀訓(xùn)練

當(dāng)前多數(shù)高中生對(duì)自己的英語發(fā)音不自信，因而不敢張口朗讀，針對(duì)這種情況，教師要通過適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與引導(dǎo)、采用科學(xué)的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生張口朗讀，讓學(xué)生敢于朗讀。在引導(dǎo)學(xué)生張口朗讀的過程中，教師一定要使用循序漸進(jìn)的教學(xué)策略，消除學(xué)生對(duì)朗讀的恐懼。例如突兀的點(diǎn)名讓某一學(xué)生自己朗讀可能會(huì)加重學(xué)生對(duì)朗讀的恐懼，那么教師就可以先組織學(xué)生集體朗讀、小組朗讀、然后再個(gè)人朗讀⑤。

結(jié)語

總而言之，朗讀教學(xué)在高中英語教學(xué)中非常重要，教師一定要采用科學(xué)有效的教學(xué)方法，鍛煉學(xué)生的朗讀能力。

【注釋】

① 亢小卉. 高中英語朗讀教學(xué)的實(shí)踐研究[J]. 教育觀察（下半月），2017，6（05）：112-114+121.

② 陳福金. 淺談高中生英語朗讀能力培養(yǎng)途徑[J]. 英語教師，2017，17（08）：133-135.

③ 曹瑩. 普通高中學(xué)生英語口語能力提升策略研究[D]. 蘇州大學(xué)，2016.

④ 紀(jì)茜. 高中英語課堂的“去朗讀化”傾向及矯正[J]. 海外英語，2013（18）：17-18.

⑤ 李文堅(jiān). 談高中英語教學(xué)中的朗讀和練習(xí)[J]. 學(xué)周刊，2013（25）：42.

（作者單位：甘肅省蘭州市榆中縣師范）