淺談高中物理生活化教學的有效策略

江平

【內容摘要】生活是一個大課堂，課本中的很多知識來源于生活，或者與生活有著密切的聯系。有不少高中生認為物理學科的知識抽象難懂，學習起來有一定難度，其實，很多高中物理知識與生活又關聯，如果教師能夠將物理教學與現實生活結合起來，通過生活化的教學，使學生體會到物理知識從生活中來并應用于生活。這樣既能夠使教學內容形象化、直觀化，也能夠激發學生的學習興趣，增強他們的學習熱情，同時有助于提高課堂教學效果。

【關鍵詞】高中物理 生活化教學 策略

提起物理學科，很多高中生因為物理知識有較強的抽象性和復雜性，且包含的內容較多，認為這是一門學習難度較大的課程。事實上，高中物理課程中包含的力學、電學等知識與我們的實際生活又非常密切的聯系，這說明物理知識并不是晦澀難懂的。如果教師能夠在課堂教學中引入生活化元素，結合實際生活來進行教學活動，有助于將抽象難懂的物理知識轉化為具體形象的生活現象，有助于降低學習難度，增加學生的學習興趣，有助于提高課堂教學效果。因此，在高中物理教學中，教師可以從現實生活入手，搜集和挖掘現實生活中的高中物理知識，開展生活化的教學，使學生體會到物理知識在生活中的體現和作用，進一步提高學習這門課程的熱情。那么，如何開展高中物理生活化教學呢？筆者將在本文中對這一問題展開具體的探討。

一、利用生活現象導入新課

高中物理課程中的很多內容與我們的現實生活有密切的聯系，為了讓學生提起學習物理的興趣，體會到物理知識的真實性、實用性，教師可以在課堂導入部分引入生活現象來開展生活化教學。具體來說，就是教師在課堂一開始先將日常生活中常見的物理現象展示給學生，然后引導學生分析產生這一現象的原因，進而引導到課堂教學主題上。這樣，學生就能夠以“解密”、“探索”的心態參與到教學活動中，在濃厚學習興趣和強烈學習欲望的引領下，學生的學習效率會大大提高，而生活化教學的目的也能達到。比如，在教學“自由落體運動及其規律”這一知識點時，教師在課堂一開始先不說這節課的主題——自由落體運動，而是用學生常見的問題作為開題：“同學們，遇到地震或者火災的時候你們能保證自己以足夠快的速度離開教室嗎？你能算出自己的反應速度嗎？”之后請一名同學到講臺上與老師一起做實驗，老師高高拋棄一把直尺，看學生是否能夠接住。學生想知道自己的反應速度快不快，是不是比直尺的下落速度更快，由此他們就會產生對這些問題的進一步探討的欲望，之后教師在引入本節課的教學主題，學生就能夠積極投入到教學活動中。因此，以生活中的物理現象來導入新課，不僅能夠吸引學生的注意力，還能夠使他們積極投入到探索知識、解決問題的過程中，為課堂教學活動的有效開展奠定了良好的基礎。

二、創設生活化的教學情境

雖然物理知識具有較強的抽象性和邏輯性，貌似脫離了人們的實際生活，但是只要我們認真觀察就會發現，生活中的很多現象都可以用物理知識來解釋，如照相機借助了小孔成像的原理；船能夠浮在水面上是因為浮力，等等。因此，開展生活化教學，教師可以借助語言、圖片、視頻、幻燈片等教學工具來創設一個生活化的場景，使學生在特定的情境中體會物理知識與實際生活的聯系，進而調動學生的學習興趣。比如，在教學“離心運動”時，如果教師只是單純地解釋這個概念，學生不容易理解，如果借助多媒體播放洗衣機脫水桶工作時的狀態，同時教師解釋“在啟動洗衣機后，脫水桶會進行圓周運動，衣服上的水會通過豎向重力、摩擦力以及向心力等作用被甩出，轉速越快，向心力越大，而這時候衣服對水的吸附能力就會相對減小，從而達到脫水的目的。”結合學生熟悉的生活場景或現象來講解物理知識，既能夠使抽象難懂的知識變得形象直觀，也能夠調動學生的學習興趣，大大提高了他們的學習效率。

三、結合日常生活開展實驗活動

學習知識的目的是為了將其運用到實際生活和生產中，因此“學以致用”是每一門課程的教學目標，高中物理學科也不例外。基于這個教學目標，在高中物理教學中，教師應讓學生通過實踐操作來將所學知識運用于生活，具體的做法就是給學生布置一些課后小實驗，而且這些小實驗要與我們的日常生活結合起來，這樣既能夠幫助學生復習鞏固所學知識，也能鍛煉他們的動手能力，更重要的是培養學生“學以致用”的能力，使他們體會到物理知識的實用性、趣味性，進而對這門學科產生更加濃厚的學習興趣。比如，學習了“電學”部分的知識后，教師可以讓學生以小組為單位在課后制作日常生活中常見的“七彩燈”，實驗器材、實驗工具、實驗過程皆由學生準備和完成。學生通過親自設計和動手完來完成實驗，不僅鞏固了所學知識，提高了動手操作能力，而且獲得了成就感，進而對物理學習產生了更濃厚的學習興趣。此外，教師也可以鼓勵學生用常見的生活器具做家庭物理實驗，或讓學生有意識地把可樂瓶、易拉罐、飲料吸管、膠帶紙等帶進課堂進行演示實驗和學生分組實驗，拉近物理學習與生活之間的距離。

總而言之，雖然物理課程因其抽象性和復雜性的特點給學生的學習造成了一定的困難，但是，如果教師能夠結合具體的教學內容，在教學活動中融入生活化元素，開展生活化教學，是能夠調動學生學習興趣，降低他們的學習難度的，因此，高中物理教師應加強對生活化教學的研究，進而促進高中物理教學效率的提升。

【參考文獻】

[1] 劉麗珍. 如何構建高中物理生活化教學[J]. 教育界：基礎教育研究，2015（1）.

[2] 林文詞. 高中物理生活化教學的策略[J]. 知識窗（教師版），2017（3）.

（作者單位：江西省瑞金市第三中學）