九年級班主任心理管理的幾點思考

曾奎

【內容摘要】九年級的學生心智還不夠成熟，很容易出現心理問題，而且很多班主任會把這部分學生劃分為差等生。事實上，每一位學生都是平等的，對于存在心理問題的學生班主任應該積極給與引導，加強心里管理，結合學生的實際情況來制定心理管理方案，幫助學生解決心理問題，促進學生的成長和發展。

【關鍵詞】九年級 班主任 心理管理

九年級學生正處于成長的關鍵時期，學生的叛逆心理比較強，這就導致很多學生出現了心理封閉問題，不愿意與其他人進行交流，這對于學生的成長是不利的。對此，九年級班主任必須認識到加強心理管理的重要性，培養學生積極樂觀的心態，增強師生之間的交流，實現心理管理的目標。

一、九年級班主任心理管理的重要性分析

師生之間需要通過溝通來建立感情，九年級學生正處在青春期，雖然這部分學生的心智不夠成熟，但是他們看待事物有自己獨有的見解。班主任心理管理活動的開展能夠讓班主任更加充分了解學生的個性特點以及學生的心理需求。在心理管理中，班主任要從學生的角度出發，把學生當作是自己的朋友，縮短師生之間的距離，切實幫助學生解決遇到的問題。目前，九年級的學生大多都是獨生子女，性格比較獨立，班主任要為學生營造輕松愉悅的課堂氛圍，學生之間要互相幫助，感受到班集體的溫暖，減輕學生的學習壓力，并把人際交往的技巧傳授給學生，能夠讓學生找到更多適合自己的朋友，不再孤獨，而且能夠與朋友交流自己的內心想法，促進學生的成長。不同個性的學生班主任應該選擇不同的溝通交流方法，這樣才能事半功倍，幫助學生樹立科學的人生觀和價值觀。

二、九年級班主任心理管理對策

1.了解學生存在的問題

在整個班級管理中，最難管理的就是那部分比較調皮的學生，但是這部分學生并不是壞學生，相反這部分學生都非常聰明，他們的頭腦中總會出現新奇的想法，如果班主任對學生的問題不夠了解，班主任就無法順利開展班級管理工作。對于班級內比較調皮的學生，班主任要先了解學生出現問題的原因，知己知彼才能百戰百勝。班主任要多觀察這部分學生的一舉一動，收集他們調皮的證據，最終一網打盡，在證據面前這部分學生也能夠心服口服，不再出現同樣的錯誤。九年級班主任必須掌握心理學知識，能夠通過學生的行為和語言了解學生內心深處的想法。如今，有部分九年級學生是單親家庭，他們的父母在他們很小的時候就離婚，這部分學生的內心比較脆弱，而且學生的性格比較孤僻，脾氣不好，很容易因為簡單的事情沖動，針對這部分學生班主任必須加大對學生的關注力度，讓學生找到屬于這個年紀該有的快樂。

2.以身作則

對于九年級的學生而言，教師就是自己的榜樣，教師的一舉一動都具有極強的感染性，而很多學生也愿意模仿教師的行為和語言。對此，九年級班主任就必須嚴格規范自己的行為和語言，真正起到榜樣的作用，把正能量傳遞給學生。班主任可以向學生展示以下因素：一是志趣，二是情感，三是風度，四是精神。班主任要通過不斷學習的學習來豐富自身的專業知識，開拓眼界，完善自身人格。除此之外，九年級班主任還需要注意自己的儀表，提高自身的審美能力。

3.以人為本

九年級班主任心理管理必須堅持“以人為本”理念，用自己的品質來熏陶學生。九年級班主任可以在心理管理的過程中培養學生的以下品質：一是愉快樂觀，二是積極進取，三是自信自尊，四是友愛寬容。每位學生都是獨立的個體，班主任要尊重和平等的對待每一位學生，真正了解學生的實際需求，最大化的挖掘學生的潛力，以誠相待，這樣才能讓學生放下戒備之心，能夠對班主任敞開心扉。事實上，九年級學生的內心比較簡單，他們希望有更多的朋友，能夠對著自己信任的人傾訴心聲。目前，很多九年級學生存在的心理問題都具有普遍性，針對這一問題，班主任要合理的利用班會來加強學生的心理管理，班會的主題可以由學生來選擇，這樣可以提高學生參與班會的熱情和積極性，讓學生成為班會的主任，鍛煉學生的思維能力，讓學生保持樂觀的心態。

結語

九年級學生處在人生成長的關鍵時期，這部分孩子又處于青春叛逆期，很容易出現逆反心理和心理問題。對此，九年級班主任必須認識到加強學生心理管理的重要性，心理管理也是班級管理的關鍵組成部分。在開展心理管理之前，班主任首先要了解學生現存的心理問題，這樣才能有針對性的制定心理管理方案和對策，從學生的角度出發幫助學生解決心理問題，促進學生的成長和發展。其次，班主任在日常的教學中必須以身作則，能夠用自己的言行為學生傳遞正能量，幫助學生樹立科學的人身觀和價值觀。最后，心理管理不是班主任一個人的事情，班主任需要和家長聯合起來共同幫助學生解決心理問題，為學生營造良好的學習和成長環境，這是班主任和家長的職責。九年級學生需要在健康的環境下成長，他們需要更多的關心和愛護。九年級班主任要真正理解心理管理的內涵和意義，發揮出心理管理在學生成長中的作用。

【參考文獻】

[1] 安旭剛. 新時期中職學校班級管理工作的策略[J]. 中學課程輔導（教師教育），2017（17）：82.

[2] 鐘兵. 加強教師心理管理的幾點思考[J]. 經濟研究導刊，2013（12）：150-151.

[3] 杜空軍、汪虎虎. 加強心理管理，提高心理素質的幾點思考[J]. 四川教育學院學報，2006，22（S2）：191-192.

【本文系2017年度甘肅省教育科學“十三五”規劃課題《九年級學生考試焦慮的表現及應對策略研究》的研究成果，課題批準號：GS[2017]GHB0954。】

（作者單位：甘肅省隴南市武都區城關中學）