論游戲教學法在小學數學教學中的應用和發展

張延海

【摘要】游戲教學法在小學數學教學中的應用較為廣泛，游戲教學法可以服務于學生學習的任何一個階段，只要教師掌握好學習和游戲的界限，制定好教學計劃，游戲教學法就可以一直發揮出它在教學中的優越性，提高數學課堂的有效性。

【關鍵詞】游戲教學法 小學數學 課堂有效性 實施策略

小學數學教學的內容難度不高，課堂結構比較中學課堂更顯人性化。由于小學生的內在潛力較大，教師往往堅持培養學生的學習興趣為核心教學任務，在對學生進行基礎知識和基礎技能的教學時，注重學生個性的發展和思想的自由表達。在這一特殊的教學階段，數學教師會對學生的思維能力和學習習慣的培養更加用心，為學生日后在數學方面的繼續深造打好基礎。

一、提高教師的專業素養

1.轉變教學觀念，接受新思想

游戲教學法是一種開放式的教學方法，對于小學低年級的數學教學，任課教師可以接受這種教學方式的運用，而對于高年級的小學數學教學，數學教師往往拒絕這種游戲教學法的運用，對于這種現象，需要解決的第一步就是轉變小學數學教師的思想觀念。數學教師之所以不接受在高年級階段仍然采取這種游戲教學方式是出于對游戲教學的誤解。數學教師會認為游戲教學方式的游戲性質較大，會影響課堂教學進度而且會降低學生的學習效率，這是對游戲教學法使用不當的后果。在高年級的數學教學中，學生的心理已經比低年級時期的心理發展得更加成熟，游戲性質過強的教學方式只會讓學生的學習態度變得更加散漫，但是只要教師在設置游戲環節時，把握好游戲因素和學習因素之間的比例，游戲教學法依然對小學高年級學生的數學學習起到積極的推動作用。因此教師應該接受游戲教學在高年級數學中的運用，制定合理的游戲形式，如小組合作學習、自主性學習、知識小競賽、搶答等帶有競爭色彩，學習性質大于娛樂性質的游戲方式。總而言之，轉變數學教師的教學思想是發展游戲教學法的重要環節。

2.掌握好多媒體技術的應用，打造趣味課堂

多媒體技術是充分發揮游戲教學法優越性的重要手段之一。因此，數學教師在轉變教學觀念后的第二步工作就是掌握良好的計算機應用技能，熟練地操作多媒體功能，打造趣味課堂，提高小學數學的課堂教學質量。教師可以到學校的圖書館借閱相關的書籍，在課間休息或者是學生進行自習時閱讀書籍，掌握多媒體應用的理論知識。教師在借閱書籍時應該注重理論知識和實踐操作技能相結合，選取指導操作的書籍進行閱讀。如果在圖書館找不到目標書籍時，教師也可以通過網絡查找一些資料。總而言之，教師需要積極主動地去學習新的技能，跟上時代的步伐，提高數學課堂有效性。掌握基礎的計算機操作技術后，教師還需要靈活地使用各項功能，通過視頻影音功能，文字編輯功能等完善多媒體課件，組織簡單的游戲活躍課堂氛圍，使數學課堂趣味化。比如，教師在進行六年級的分數應用題的教學時，教師可以利用多媒體進行有效教學。題目為小張暑期跟著旅游團外出旅游，大巴車行走了1個小時走了40公里，還剩下三分之一的距離可到達目的地，問路程一共有多遠？教師可以在電子白板上畫出一個三等分的線段，線段一端繪制一個大巴漫畫圖片，然后行至40公里處時，將大巴圖片設置路線走到兩個等分點處，這樣學生就可以明顯地看出數字之間的聯系了，公式為40/（2/3）=60.所以這道題目的答案就是60公里。通過卡通圖片和線段的搭配，學生可以獲得深刻的理解，課堂氛圍也會有所改善，以此為例，數學教師可以利用多媒體的其它功能設置一些游戲性質的環節，激發學生的學習興趣。

二、更新教學手段

營造合適的情景模式，激發學生的想象力。教師可以進行超市購物的模擬，在不同的學生桌面上放置不同的商品卡片，如蘋果、香蕉、白菜蘿卜、雞鴨等圖片，然后在黑板上列出各種商品的單價，讓其它學生扮演購物者的角色進行購買商品。學生在這種游戲中可以明白加減的含義。教師在結束情景模擬之后就進行計算教學，將學生在游戲中購買的商品進行結算，從而教授學生加法的運算。同理，教師可以采用其他情景進行游戲，提高學生課堂參與度的同時，提高學生的學習效率，加深學生對知識點的理解與記憶。

三、結束語

綜上所述，提高游戲教學法的運用效果需要從兩方面進行考慮：（1）教師專業素養的培訓。首先，教師需要擺脫傳統教學觀念的束縛，接受最新的、符合時代要求的教學理念；其次，教師需要掌握好計算機技術，靈活地使用多媒體功能，營造良好的教學氛圍。（2）可以從課堂教學手段的創新方面考慮。在課堂上，教師可以進行情景模擬，激發學生的想象力，更重要的是根據教學內容的改變教師應該及時調整游戲的形式，有效進行課堂教學。

參考文獻：

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