淺析小學數學教學中學生創新意識的培養

安曉燕

【摘要】一直以來，我國都十分重視教育事業的發展，并且采取了一系列的積極措施來提高教學水平。因此，作為一名小學數學教師，我們應當高度重視小學數學教學效率的提高和小學數學教學中小學生創新意識的培養，靈活采用各種有效的教學方法，將其深入貫徹到小學數學課堂教學當中，最終達到培養小學生數學創新意識的目標。詳細分析了當前我國小學數學教學的現狀，然后對如何培養小學生的創新意思提出了幾點建議。

【關鍵詞】小學數學教學 創新意識 學生

創新是一個民族的靈魂，缺乏創新意識的國家難以上實現長遠的發展。如今，我們已經進入了經濟全球化、信息全球化的時代，人才的競爭已經變得越來越激烈，想在要激烈的競爭中占據優勢地位，實現國家的長遠發展，我們應當將重點放在小學生創新意識的培養上，尤其是通過提高小學數學課堂效率來培養學生的創新意識。

一、小學數學教學現狀

如今，很多家長都希望自己的孩子能夠贏在起跑線上，他們將孩子的學習寄希望于教師，但是，經調查研究顯示，盡管新課程改革的實施帶來了一定的效果，但是當前小學數學課堂教學依舊存在很多問題。主要表現在以下幾個方面：第一，小學數學教師在講解知識的時候沒有做到深入淺出，他們沒有站在小學生的角度去思考問題，這就導致了一部分學生難以跟上數學教師的上課內容，長此以往，他們就對數學學習失去了興趣，這樣更不利于小學生創新意識的培養。第二，小學數學教師教學方法落后，他們所采用的教學方法雖然適合大多數的學生，但是班級里有的學生理解能力比較差、數學基礎較差，數學教師沒有制定出適合這些同學的教學計劃，小學生的思維難以得到開拓，甚至被落后的數學教學方法所限制。第三，小學數學教師太過嚴肅，他們在講解數學知識的時候，并沒有將復雜、難懂的數學題目進行簡化或者直觀化，這就導致了有的小學生難以深入理解數學題目所要傳遞的相關數量信息?？傊?，小學數學教學效率的提高關系到學生未來的成長，更關系到小學生創新意識的培養，數學教師應當引起高度的重視，然后積極采取措施，培養學生的創新意識，只有這樣，我們才有可能激發小學生數學學習的興趣，提高小學數學課堂教學效率，為國家培養出優秀的人才。

二、小學數學教學中培養學生創新意識的具體措施

（一）勇于質疑，敢于創新

勇于質疑是培養小學生創新意識以及探究能力的首要前提，如果學生對所有的知識都深信不疑，那就無所謂思維了，這也有違于素質教育的本意。敢于質疑是構建高效小學數學課堂，培養小學生創新意識的重要方法，小學數學教師應當鼓勵提問和質疑，然后用愛心和耐心為學生解惑，最終提升小學生的數學綜合能力。

（二）情境教學，鼓勵創新

小學數學教學中有趣的情境對于學生的數學學習有很大的作用，所以，數學教師應當通過創設情境的教學法來提高小學生的注意力，注意力的提高有利于培養其創新意識。例如，當小學生在學習《測量長度》的時候，數學教師說到：“同學們，老師現在問你們一個問題，你們的數學書本長度和寬度是多少呢？有哪位同學能告訴我呢？”此時，全班同學都開始研究數學教材的長度和寬度，李剛同學拿出直尺開始測量，李玲同學開始用三角尺測量，這個時候，老師發現有的學生并沒有用尺子來測量小學數學教材的長度，有的學生用手在比劃著，有的學生同鉛筆在比劃著。老師問到：“大家都有答案了嗎？”李剛同學非常自信的說：“老師，我用直尺測量出它的長是55厘米，寬是33厘米?！绷硪粋€同學說：“老師，教材的長度是我鉛筆的長度。”同學們的回答多種多樣，他們充分發揮了他們的創新能力，大大提高了小學數學課堂教學的效率。在這個過程中，重要的不是教材的長度和寬度是多少，重要的是小學生是如何來測量其長度和寬度。通過該節數學課，我們可以看出，小學生的創新能力和創新意識都得到了培養，因此，小學數學教師應當多為學生營造有趣的教學情境，培養小學生的創新意識。

（三）數形結合，實現數學知識的直觀化

“數”和“形”是數學中的兩個重要概念，兩者存在著十分緊密的聯系，相互對立又相互統一。數學教師通常會將“數”與“形”進行巧妙的結合，實現抽象數量與直觀圖形的靈活轉換，從而提高數學解題的效率。小學數學教師應當靈活地將數形結合的教學方法應用到小學數學課堂教學當中，這樣有利于培養學生的空間想象能力、邏輯思維以及創新意識。

三、結束語

總之，小學數學教學中學生創新意識的培養離不開各種教學方法的深入貫徹，作為一名小學數學教師，教學中鼓勵學生質疑，同時老師也應當為學生創設有趣的教學情境，只有這樣，我們才能提高小學數學課堂教學的效率，培養小學生的創新意識，最終實現素質教育目標。

參考文獻：

[1]劉麗.小學數學教學淺析[A].國家教師科研專項基金科研成果（九）[C].2017.

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