捕捉生活元素，找尋別樣趣味

牛寧寧

摘 要：語(yǔ)文是一門(mén)以語(yǔ)言為主的學(xué)科，將生活化教學(xué)模式融入到語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生更積極地探討語(yǔ)文知識(shí)。教學(xué)改革也引入了生活化的教學(xué)概念，這對(duì)提升整個(gè)教學(xué)質(zhì)量都是非常關(guān)鍵的。從加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容與生活的聯(lián)系；加強(qiáng)教學(xué)策略的生活化；加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹(shù)立生活化理念；創(chuàng)建生活化的教學(xué)情境；運(yùn)用生活，升華學(xué)生的閱讀體驗(yàn)五個(gè)方面展開(kāi)研究，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；生活化教學(xué)；教學(xué)效率；策略

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）02-0116-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.02.072

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求：以加強(qiáng)語(yǔ)文課程與其他課程及生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。要培養(yǎng)這種以促進(jìn)人的發(fā)展為宗旨的綜合素養(yǎng)，必須將教育與生活緊密相連。因此，將生活化教學(xué)融入到初中語(yǔ)文課堂之中已經(jīng)刻不容緩。那么，教師該怎樣把語(yǔ)文教學(xué)與生活密切聯(lián)系起來(lái)呢？

一、加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容與生活的聯(lián)系

在上新課前，教師都應(yīng)做好課程準(zhǔn)備工作，要貫徹將生活教育與課本教學(xué)相聯(lián)系的理念，讓學(xué)生深刻地理解和掌握課文內(nèi)容，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)有效處理生活中的一些問(wèn)題。例如，在教學(xué)課文《死海不死》時(shí)，為強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文章的理解，教師可以開(kāi)展課堂實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法展開(kāi)教學(xué)。具體做法如：選擇兩個(gè)模樣相同的杯子，并倒入同等容量的水，再在一個(gè)杯子中添加適量的食鹽，待食鹽真正溶化以后，再把兩個(gè)大小一樣的雞蛋分別放到兩個(gè)杯子之中，然后，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行觀察，此時(shí)，我們能發(fā)現(xiàn)鹽水杯中的雞蛋是漂浮在水上的，但是，沒(méi)有放鹽水的杯中的雞蛋已經(jīng)沉到了杯底。簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作直觀明了地說(shuō)明：鹽水的浮力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)清水的浮力的。待實(shí)驗(yàn)完畢后，師生一起探究課本知識(shí)，既能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到一些生活小常識(shí)，也能令課堂教學(xué)收到意想不到的效果。

二、加強(qiáng)教學(xué)策略的生活化

知識(shí)來(lái)源于生活并且高于生活。語(yǔ)文生活化教學(xué)中教學(xué)策略的改革是關(guān)鍵。建立探究性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，挖掘教材中的生活內(nèi)容，將其融入到生活中去學(xué)習(xí)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。建立生活化教學(xué)模式更利于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)生活用心去感受語(yǔ)文學(xué)科之魅力，為幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容做好充分準(zhǔn)備。 例如，在學(xué)習(xí)民俗風(fēng)情單元《中秋詠月詩(shī)三首》時(shí)，可利用多媒體先為學(xué)生播放一曲《明月幾時(shí)有》，讓同學(xué)們置身到一種寧?kù)o的情境當(dāng)中，更容易使他們進(jìn)入到課文設(shè)定的情境中探究文章的中心。在欣賞賈平凹先生的《月跡》一文時(shí)，先播放一首兒歌《月亮船》，拉近學(xué)生與課文間的距離，更有利于學(xué)生體會(huì)文章描寫(xiě)的孩子們尋找月亮痕跡的情景。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹(shù)立生活化理念

語(yǔ)文教學(xué)主要是以課程所選的文章為主，有一定的枯燥性是不可避免的，尤其是學(xué)習(xí)一些具有深度的文章時(shí)，學(xué)生通常不能很好地理解這些文章內(nèi)容的中心，從而大大抑制了他們的積極性和自信心，導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)習(xí)不夠積極。要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，使他們都能輕松、從容地面對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，教師需要做的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極尋找生活的影子，讓他們學(xué)會(huì)借助生活經(jīng)驗(yàn)去理解和掌握這些語(yǔ)文知識(shí)。例如，在分析《馬》和《狼》這兩篇課文時(shí)，就可以讓學(xué)生到生活中去尋找這兩種動(dòng)物的特點(diǎn)，運(yùn)用電視、網(wǎng)絡(luò)等的描述讓學(xué)生更加直觀地去了解這兩種動(dòng)物，更有助于他們?cè)趯W(xué)習(xí)這兩篇文章時(shí)帶著清晰的學(xué)習(xí)思路。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還降低了教學(xué)難度，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

四、創(chuàng)建生活化教學(xué)情境

教學(xué)情境對(duì)加強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn)十分重要，愉悅的教學(xué)情境模式的建立更能有效提高學(xué)習(xí)效率。其中，生活化的教學(xué)情境便是常用到的一種模式。創(chuàng)建生活化的教學(xué)情境，學(xué)生不僅能在課堂中學(xué)習(xí)知識(shí)，在課堂外也能學(xué)習(xí)知識(shí)，思考問(wèn)題，而且還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和效率。例如，《傷仲永》一文是文言文，學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度，為此，教師可以把文章的大概內(nèi)容貼合生活中的一些例子進(jìn)行講解，效果更佳。比如，城市學(xué)生對(duì)農(nóng)村環(huán)境的陌生，需要學(xué)習(xí)適應(yīng)一段時(shí)間后才能正常生活。這些例子是和文章的中心思想相符的，都體現(xiàn)出了后天學(xué)習(xí)的重要性，為學(xué)生更有效地探討本文創(chuàng)設(shè)了好的生活化情境。教師也可以組織學(xué)生通過(guò)角色扮演的方式，讓他們?nèi)パ菀粋€(gè)情景劇，以《傷仲永》這篇課文作為參照物，加深學(xué)生對(duì)中心內(nèi)涵的理解，而且還將知識(shí)和生活相融合，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)效果的提升。

五、運(yùn)用生活，升華學(xué)生的閱讀體驗(yàn)

“行是知之始，知是行之成。”實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐也是生活化教學(xué)的核心。語(yǔ)文教學(xué)同樣離不開(kāi)實(shí)踐，沒(méi)有實(shí)踐，學(xué)生就不能真正感受語(yǔ)文學(xué)科的魅力，不利于閱讀教學(xué)的展開(kāi)。學(xué)生要想深入了解閱讀，必須有一定的閱讀體驗(yàn)。語(yǔ)文課改提出：在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性需要，將生活理念融入其中，聯(lián)系生活開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐，將語(yǔ)文知識(shí)和生活融合在一起，升華學(xué)生的閱讀和情感體驗(yàn)。一方面有助于學(xué)生感受語(yǔ)文和生活的關(guān)聯(lián)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心；另一方面，通過(guò)閱讀體驗(yàn)，還易于形成生活感悟，建立正確的人生觀與價(jià)值觀。例如，學(xué)習(xí)課文《大自然的語(yǔ)言》時(shí)，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，觀察自然植物，再借助網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、書(shū)籍等途徑多收集一些與之相關(guān)的信息，以文字的形式闡釋植物。通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)，同學(xué)們收集到多種自然植物，并配以生活化的語(yǔ)言闡釋，諸如：萬(wàn)年青，代表著青春不凋謝；玫瑰的花語(yǔ)是愛(ài)；康乃馨代表著母愛(ài)等。從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以此來(lái)吸引學(xué)生，提升他們的生活實(shí)踐，更能提高他們的參與性和主動(dòng)性，更有助于學(xué)生深入了解文本的內(nèi)容，不斷實(shí)現(xiàn)自我知識(shí)的擴(kuò)充，提高自我技能和素養(yǎng)。

總體而言，在語(yǔ)文教學(xué)中滲透生活化教學(xué)，能把學(xué)生引入到五彩繽紛的生活世界之中，用生活化的教育理念打開(kāi)學(xué)生獨(dú)特的心靈大門(mén)，讓他們感受到“實(shí)踐出真知”的真理。生活的本質(zhì)就是一門(mén)語(yǔ)文課，語(yǔ)文課堂也不是孤立存在的，是和日常生活密切相關(guān)的，因此，語(yǔ)文教學(xué)需要聯(lián)系生活、親近生活、并融入到生活之中，這樣，才能為語(yǔ)文課堂教學(xué)注入源源不斷的生命力。

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