論如何培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

羅央波

摘 要：幼兒階段是幼兒認(rèn)知事物、認(rèn)識世界的重要時期。隨著幼兒教育改革的全面實施和不斷深入，培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力，已經(jīng)成為當(dāng)前社會比較關(guān)注的熱點話題。未來的社會將會是一個高度個性化、知識化和信息化的社會，只有從小培養(yǎng)幼兒良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和較強的自主學(xué)習(xí)能力，才能讓幼兒在未來更好地適應(yīng)社會。

關(guān)鍵詞：幼兒；自主學(xué)習(xí)；個性化；知識化；信息化

隨著社會和經(jīng)濟的發(fā)展，人們的生活環(huán)境每天都在不斷變化，這是一個知識爆炸的時代，人們要想跟上時代的發(fā)展潮流，適應(yīng)社會的快速發(fā)展，必須要具備較強的自學(xué)能力。幼兒階段作為幼兒剛剛認(rèn)識世界的初始階段，在這一階段培養(yǎng)幼兒良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以幫助幼兒健全自己的人格，掌握較強的學(xué)習(xí)技能，這對幼兒未來的可持續(xù)發(fā)展具有十分重要的作用和意義。

一、給幼兒提供選擇的權(quán)利，培養(yǎng)幼兒的問題意識

幼兒年齡小，學(xué)習(xí)能力弱，認(rèn)知能力低，其學(xué)習(xí)的性質(zhì)主要是由外部環(huán)境所決定的。在不同的環(huán)境中有不同的學(xué)習(xí)方法，取得的學(xué)習(xí)效果也是不盡相同的。通俗地說，幼兒能在這個環(huán)境中學(xué)習(xí)到什么，如何去學(xué)習(xí)，都是由幼兒園老師決定的。幼兒園老師要認(rèn)識到這一點，結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)需求給幼兒創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境。

第一，讓幼兒自己選擇喜歡的材料，以此激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情。幼兒喜歡玩耍，但是很少會空著手去玩，需要借助很多的玩具，只有這樣才能玩得起來。由此可見，在幼兒園中，玩非常重要，玩具則更重要。幼兒園老師要認(rèn)識到這一點，結(jié)合實際情況讓幼兒自己選擇自己喜歡的材料，將幼兒的創(chuàng)作熱情充分激發(fā)出來。幼兒園老師可以就地取材，使用一切能夠找到的經(jīng)濟的材料制作各種各樣的玩具，以此豐富幼兒的學(xué)習(xí)材料。幼兒的學(xué)習(xí)需要材料的陪伴，這是幼兒的學(xué)習(xí)特點，幼兒園老師要清楚這一點，根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點提供幼兒喜聞樂見、合適的、豐富的、實用的、良好的學(xué)習(xí)材料，讓幼兒自主選擇，從而促進幼兒的健康發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在“我們的中國”這個活動中，幼兒園老師除了按照教學(xué)要求提供所需的材料之外，還可以提供本鄉(xiāng)、本縣、本市的風(fēng)味小吃、風(fēng)光錄像以及幼兒在名勝地的留影等。

第二，了解幼兒感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)造一個可以選擇的環(huán)境。幼兒園老師想要將幼兒的學(xué)習(xí)熱情充分激發(fā)出來，讓幼兒自主進行探索，其決定因素并非是學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易程度，而是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果幼兒不感興趣，即使學(xué)習(xí)內(nèi)容非常簡單幼兒也不愿意去探索。因此，幼兒園老師在培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的時候，要盡可能選擇幼兒比較感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分了解和掌握幼兒感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，再為其創(chuàng)造一個可以選擇的環(huán)境，將幼兒的興趣和探索欲望充分激發(fā)出來。例如，在“動物”的主題活動中，筆者發(fā)現(xiàn)很多幼兒喜歡猜謎活動，于是筆者就組織了猜謎語活動，將教學(xué)內(nèi)容充分融入猜謎活動當(dāng)中。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編制謎面，謎底就是教學(xué)內(nèi)容中一個具體的動物。在這個教學(xué)活動中，學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣，而且每個幼兒在這個活動中都取得很大的收獲，學(xué)習(xí)興趣得到最大程度的滿足。

二、在教學(xué)活動中鼓勵幼兒大膽嘗試，培養(yǎng)幼兒的探索精神

很多幼兒對于老師都存在一種畏懼心理，這對師生之間良好關(guān)系的建立以及學(xué)生的健康發(fā)展極其不利。幼兒園老師要意識到這一點，在教學(xué)過程中要和幼兒打成一片，做幼兒的“大朋友”，給幼兒創(chuàng)造一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒打開自己的心扉，在教學(xué)活動中暢所欲言，敢于表達(dá)自己的觀點，這對教學(xué)效率的提高以及幼兒的健康發(fā)展都有著十分重要的影響。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出，要讓每一個幼兒都有機會參與嘗試，幼兒園老師要鼓勵和支持幼兒大膽地表達(dá)和探索。幼兒園老師要嚴(yán)格按照《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》要求，結(jié)合實際教學(xué)情況，突出幼兒在教學(xué)活動中的主體地位，善于激發(fā)和調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)主動性，鼓勵幼兒大膽探索和嘗試。

例如，在一個以“恐龍公園”為主題的探究活動中，筆者拋出這樣一個問題：恐龍是怎樣滅絕的？然后讓幼兒就這個問題展開討論，對于這個問題，大多數(shù)幼兒都表現(xiàn)出非常強的探究欲望，大家對于恐龍滅絕的原因都非常感興趣。筆者趁著學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭正足，鼓勵幼兒勇敢發(fā)表自己的見解，并且規(guī)定誰的答案最合理就可以得到相應(yīng)的物質(zhì)獎勵，幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性被充分激發(fā)出來，很多幼兒都爭相舉手回答。筆者悉心聽取每一個幼兒的結(jié)論，但是并沒有急于作出定論，既沒有給出肯定回答，也沒有給出否定的回答。而是組織幼兒相互進行討論和交流，一起分享自己收集到的有關(guān)于恐龍滅絕的知識。幼兒經(jīng)過一番討論之后，得出了一個結(jié)論：恐龍之所以滅絕，是因為地球遭遇了小行星的撞擊，恐龍的生存環(huán)境遭受破壞而造成的。在這個過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，幼兒的討論熱情非常高，每個人都想強調(diào)自己的觀點正確，自主學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣在這個過程中得到有效的培養(yǎng)和提高。在幼兒討論的過程中，幼兒教師要適當(dāng)進行指導(dǎo)和點撥，引導(dǎo)幼兒進行更為深入的探究。這是培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效措施，幼兒園老師要加強重視，在教學(xué)活動中鼓勵幼兒大膽嘗試，培養(yǎng)幼兒的探索精神。在討論的過程中，幼兒的視野得到開闊，也掌握了一題多解的學(xué)習(xí)策略，同時還能體會到成功的喜悅，這對幼兒內(nèi)在學(xué)習(xí)動機的激發(fā)具有一定的促進作用。幼兒園老師要加強重視，培養(yǎng)幼兒的主動參與意識，從而促進幼兒的自主學(xué)習(xí)和探究，幫助幼兒形成創(chuàng)新意識。

三、采用積極正面的評價方式，增強幼兒的學(xué)習(xí)信心

教學(xué)評價是教學(xué)過程中非常重要的一個環(huán)節(jié)，對幼兒的健康成長有著深遠(yuǎn)的影響。教學(xué)評價不僅可以直觀地反映幼兒的生活能力和幼兒的學(xué)習(xí)情況，還是增強幼兒學(xué)習(xí)信心的一個重要手段。從某個程度上說，評價的合理性對幼兒學(xué)習(xí)的主動性有著直接的影響。幼兒園老師要清楚認(rèn)識到這一點，為了進一步提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，幼兒教師要本著以幼兒發(fā)展為本的思想和素質(zhì)教育的精神，從評價程度、評價時間、評價方式等多個方面進行全面把握，以積極、全面、公正、公平的態(tài)度去對待。首先，老師要多使用一些鼓勵性評價，善于尋找幼兒身上的閃光點，即使幼兒在活動中沒有順利完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，老師也不能不問青紅皂白就一頓批評，應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生找到不能順利完成任務(wù)的原因，再幫助幼兒共同去完成。鼓勵性的評價能夠調(diào)動幼兒的積極情感，從而幫助幼兒樹立主動參與學(xué)習(xí)的信心，提高幼兒在教學(xué)活動中的參與度，從而培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，老師要采用激勵性的評語，讓幼兒知道自己能行，增強幼兒的自信心。最后，老師還要采用積極性的正面評價。比如，小明在教學(xué)活動中犯了錯誤，老師應(yīng)當(dāng)這樣說：“小明在這次教學(xué)活動中表現(xiàn)得非常棒，如果能……就更好了。”這種積極性的評價方式既指出了幼兒的不足之處，又保護了幼兒的自尊心，這對幼兒自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有著十分重要的促進作用。

綜上所述，對于幼兒來說，真正需要的是自己操作、自己動手、自己選擇，幼兒園老師要清楚認(rèn)識到這一點，在教學(xué)活動中給幼兒提供自主選擇的權(quán)利，同時還要鼓勵幼兒大膽嘗試，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性。另外，老師還要采用積極正面的評價方式，增強幼兒的學(xué)習(xí)信心。通過這些措施讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，從而培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻：

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[2]姜冬玲.四環(huán)節(jié)模式區(qū)域活動與幼兒自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展[J].學(xué)前教育研究，2017（2）：45-46.endprint