英語口語表達需有這“幾味”

張芳

摘 要：以初中英語口語表達訓練策略為指導，突出玩味話題的引導，注重滋味探討和趣味素材的運用，有利于學生在主動深化感悟體驗的基礎上獲得深刻認知，便于他們在實踐運用中豐富表達思維。探討口語表達的“幾味”運用，對提高學生英語表達綜合運用能力起到一定的推動促進作用。

關鍵詞：初中英語；口語；趣味；交流

提高學生英語口語表達能力，鼓勵他們在深入探知和主動協作的過程中深化理解感悟，定能使得他們在不斷開闊認知視野的過程中增強語言的表達和綜合運用的能力。圍繞口語表達的運用，突出話題引導和合作交流，能使學生在跳出教材文本思維定勢束縛的過程中產生豐富的語言表達思維情感，便于他們在整體綜合運用中提高語用的準確性、靈活性和地道性。

一、玩味話題，吸引注意力

話題是英語表達的物質基礎，也是學生積累深厚語言感知的重要基石。圍繞口語表達需要，注重創設富有玩味的話題，定能使得學生不斷深化感悟，增強口語表達的準確性和靈活性。越是值得玩味的話題，越能吸引學生的注意力。

玩味話題，能使學生集中精力，主動表達。如，在八年級英語上冊Unit 5“Wild animals”的“A Giant pandas”的閱讀中，不妨建議學生思考：“If you were giant panda， what would you like to say the human？”讓學生在變換思考角度的過程中獲得更多的表達基礎知識。創設玩味話題，能使得學生在豐富表達內容的基礎上找到更多的思維靈感。注重從教材文本中發現更多有價值的話題，變換角度引導學生深入思考，能使得學生在集中注意力的基礎上獲得更多的感知。

教師應基于話語的開放性、多樣化而設置具有一定豐富思維靈感的話題，幫助學生在深入挖掘其中的內涵意義基礎上獲得更多感悟。關注學生不一樣的認知，鼓勵他們多提出相應的觀點，定能使得他們獲得更多的深刻認知，增強他們表達的主動性。

二、滋味探討，增強語用性

給學生提供開放化的探究交流空間，讓他們在主動建言獻策的過程中強化識記，定能使課堂教學更有動感。有滋有味的探討能讓學生在相互交流的過程中取長補短，便于他們在實踐運用的基礎上生成敏銳的語感。突出滋味探討，能使得口語教學更有意義，讓學生掌握豐富的表達技巧。

滋味探討的運用，讓學生能聚焦要點深入探究，如，在九年級上冊的Unit 2“Colours”的“The power of colours”閱讀教學中，可運用小組合作探討的方式進行交流。建議學生就“Which colour do you like best？”主動提出自己的觀點，讓他們在各抒己見的過程中發現更多有意義的內容。在學生有了一定的整體理解感知后，不妨建議他們圍繞“Do you know how to use colour correctly？”主動進行交流，鼓勵學生從語篇中摘錄相應的表達詞匯、語句。可引導學生不拘一格地進行表達，幫助他們在深入探知的過程中豐富視野，增強他們學習的內生動力。

注重小組合作探知，讓學生根據各自的探討交流主動抒發認知，定能使得他們在豐富認知視野的過程中強化實踐運用。多給學生創設寬松、愉悅的情境氛圍，定能使得他們在討論中相互借鑒學習。

三、趣味素材，彰顯新穎性

從趣味化的素材中發現更多表達信息，能使學生在聚焦中心要點的過程中深化感知。注重趣味素材的選擇，能使得學生在發展創意的基礎上獲得豐富認知。突出趣味素材運用，能幫助學生在表達過程中產生更為獨特豐富的思維。

趣味素材能使得學生不再局限于平鋪直敘的表達過程中。在指導學生學習八年級英語下冊Unit 5“Good manners”的“When in Rome”教學中，圍繞Daniel和Jenny的對話，不妨建議學生就“When in Rome，do as the Romans do”主動提出自己的觀點。很多同學對“入鄉隨俗”主動提出了自己的看法。有的同學認為，多了解世界各地的奇風異俗，能使得自己在不斷強化認知的基礎上獲得更多的感悟。

圍繞趣味素材，讓學生結合自己的認知積累主動進行表達交流，能使得他們在開闊眼界的過程中不斷豐富視野和思維。鼓勵學生多提出自己的認知感悟，讓他們在主動表達中緊扣重點進行交流，讓他們在各抒己見的過程中增強表達的主動性和創造性。

如前所述，突出話題引導，讓學生在玩味話題引導、滋味探討和趣味積累中增強口語表達的準確性與靈活性，定能使英語口語教學更有趣味性。突出多維度、情境性與互動性，能使得學生在主動發現問題、探究和解決問題的過程中深化感知，促進英語口語表達不斷內化生成，滿足他們的多元化學習的發展需要。

參考文獻：

[1]常萬全.英語口語表達能力提升心得分享[J].校園英語旬刊，2017（3）.

[2]謝丹.淺談初中英語口語興趣教學[J].當代教育實踐與教學研究，2014（11）.

編輯 李博寧endprint