淺談初中科學課實驗教改的心得體會

任益飛

摘 要：自從科學素養(yǎng)被提出以來，各個學科的教師都開始追求學科素養(yǎng)的教學，而科學課程也就在初中教育領域顯得越來越重要。在初中科學課程中，實驗是最基本的教學內容，也是重要的教學方法，科學實驗也隨著課改的深入發(fā)展發(fā)生了巨大的變化。對新課改下在初中實驗教學中產生的教改心得進行介紹。

關鍵詞：新課改；初中科學；課改心得

傳統(tǒng)的科學教學中，絕大多數實驗都是以教師講述，或者實驗演示的方式進行的。初中生在看實驗的時候表現出了較大的興趣，但是只要實驗一結束，學生的積極性就會立即消退。另外，由于空間限制，教師只能在講臺上做實驗，所以位于角落，或者是位置靠后等處于觀看盲區(qū)的學生根本就看不見實驗過程。再加上大多數的實驗是驗證性實驗，學生只要觀察與記錄每一個實驗步驟與現象，就可以完成學習任務，所以學生的思維無法得到相應的鍛煉，實踐能力更是無法得到提高。而新課改強調多讓初中生動手、多開展探究實驗、鼓勵學生自行設計、將課堂實驗與家庭實驗結合起來等改革措施，有效改變了傳統(tǒng)科學實驗低效的教學局面。下面，筆者就從豐富了科學實驗教學資源、提高了初中生的科學素養(yǎng)、促進了科學課程可持續(xù)發(fā)展三個層面，討論新課改下的初中科學實驗的教學心得。

一、豐富了科學實驗教學資源

初中科學新課標在設計教學理念與內容的時候，明確指出了要從初中生的現實生活、當代科學技術等多個方面選擇教學素

材，突破教材、課堂、教師的教學限制，將一切有利于促進科學課程發(fā)展的資源都進行充分利用。這就給初中科學教師提供了更大的教學自主權，他們完全能夠根據自己的教學需要來選擇合適的實驗資源，促進教學任務的順利實現。

在凸透鏡成像的實驗教學中，我利用了光學中的水透鏡來代替了玻璃透鏡，指導學生們來研究近視眼以及遠視眼的成因。實際上，隨著現代科技的發(fā)展，初中生們從小便接觸電腦、智能手機等對眼睛有損傷的電子產品，再加上他們每天面臨的學習任務是比較繁重的，所以許多學生都患上了近視。因此，讓他們利用水透鏡來研究近視眼的成因是比較能夠調動起他們的興趣的。另外，之所以選擇光學中的水透鏡來代替普通的光學透鏡，是因為這種實驗裝置能夠直接反應不同透鏡的各個特性，實驗操作比較簡

便，實驗材料易得、廉價。另外，在光的傳播路徑這個章節(jié)的教學中，我利用學生在生活中常見的蚊香，讓學生通過點燃的蚊香的煙霧來觀察光路，因為當光穿過蚊香的煙霧時，光的路徑現象則會變得十分明顯。這兩個科學實驗充分利用了初中生生活中的材料，保證了科學實驗的環(huán)保性，而初中生顯然對這種生活化的科學實驗的探究興趣更深，所以這兩節(jié)課的探究氛圍都比較濃烈，學生的積極性也比較高。

二、提高了初中生的科學素養(yǎng)水平

在新課標的科學課程設計思路中，從“科學知識與技能，科學態(tài)度、情感與價值觀，過程、方法與能力”幾個方面進行了規(guī)定，整個課程標準也從綜合與探究兩個方面提出了明確的要求，尤其指出了實驗在培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)方面的重要性。在新課標的理念支持下，教師也必須要關注初中生的全面發(fā)展，利用探究性實驗來讓初中生參與到科學教學中，進而將知識、能力、情感等多方面整合在一起，使學生的科學素養(yǎng)得到有效提高。

在“建立健康信息檔案”這一課中，我將實驗的權力全部交給學生，他們需要自己使用刻度尺測量并記錄各個同學的身高、體溫，將其填寫在學生健康信息檔案之中。學生都認為很簡單，因為他們每個人都測量過身高、體溫，但是在展示數據的時候，學生發(fā)現彼此測量的數據存在一定的誤差。之后，我便著重強調了誤差這一科學概念，讓學生重新展開數據測量，將數據精確在小數點后兩位。學生通過這個小實驗不僅可以學習刻度尺、溫度計的使用方法，還能夠學習實事求是、嚴謹細致等實驗態(tài)度。

三、促進了科學課程的可持續(xù)發(fā)展

由于教師在科學課程中加入了許多由學生親自探究的科學實驗，滿足了大多數的學生的好奇心，初中生越來越期待上科學實驗課，在課堂上的表現也越來越積極，對科學課程的學習興趣越來越濃厚，而這也就促進了科學課程的可持續(xù)發(fā)展。

隨著學生探究實驗越來越多，我們班的學生越來越期待科學課，在一次的調查問卷中，我們班大部分的學生在“最喜歡的學科”一欄都填寫了科學課，在“原因”一欄，絕大多數學生都寫了“科學實驗很有趣”。這個信息反饋給了我極大的教學信心，讓我更加明確地意識到了科學實驗的教學價值。

總而言之，科學實驗是素質教育的一個重要組成部分，教師一定要認真分析新課改的要求，充分利用科學實驗，從學生的生活入手，設計出能夠激發(fā)學生求知欲，調動學生動手積極性的科學實驗，進而讓初中生對科學課程形成持久性的學習興趣。

參考文獻：

[1]徐小燕.實施有效教學，走向高效課堂：初中科學課堂教學心得[J].新課程學習（下），2012（1）.

[2]包必劍.初中科學課堂教學改革初探[J].新課程（教研），2010（6）.

編輯 李博寧endprint