紡織技術及營銷專業人才需求與專業課程改革調研報告

倪燕

摘 要：隨著經濟的發展，新技術、新工藝的應用及創新創業教育的倡導、素質教育的全面推進、綜合職業能力的培養，課程改革的問題越來越引起人們的關注和高度重視。為此，筆者就紡織技術及營銷專業人才需求與專業課程改革，對紹興當地紡織行業企業、畢業生就業狀況進行調研，并對調研結果進行了分析，對專業培養目標與教學改革給出了科學的建議。

關鍵詞：課程改革 人才培養 紡織專業 紡織行業

課程改革是教育改革的核心，課程設置是否科學、實施是否得力，直接關系到育人的質量。近年來，紹興大力實施紡織產業集群升級工程，在加快建設國際性紡織制造中心、貿易中心的同時，全力推進國際性紡織創意中心建設。隨著紹興紡織產業結構的調整，學校紡織技術及營銷專業十分必要重新思考和定位。

一、調研基本思路與方法

1.調研指導思想

堅持職業能力培養，注重課程的實用性。課程改革應以任務為教學活動的起點和中心，強調學生在完成任務的過程中學習知識和實踐技能，并將知識、技能、態度的學習融為一體，突出職業能力、職業精神和職業道德的培養，增強就業和發展的競爭力。

2.調研目標

了解紡織行業企業的發展現狀與趨勢、企業對紡織專業技能型人才的需求以及畢業生就業狀況，從而明確紡織技術及營銷專業人才培養的目標，為課程改革確定正確的方向。具體目標如下。

第一，了解本地區紡織行業企業的基本情況、發展趨勢和對本專業畢業生的需求情況。

第二，掌握本專業畢業生的主要工作崗位和職業能力的要求。

第三，獲取企業對本專業畢業生的評價及對人才培養的要求和建議。

第四，反思本專業教育教學方面的不足，提出課改的對策與舉措。

3.調研參與人員、對象與方式

調研參與人員：紹興市柯橋區職業教育中心紡織專業教師，共11人。

調研對象：紹興紡織行業協會、企業和畢業生。

調研方式：實地走訪、座談會、問卷及電訪等方式。

二、調研基本信息

1.企業調研的基本信息

調研對象：紡織生產企業和貿易公司等。

調研內容：不同類型企業對本專業相關崗位及人才需求的情況，對本專業人才培養的具體要求。

調研結果如下。

第一，對畢業生需求情況。調研結果顯示，面料銷售員占29%，紡織品跟單員占19%，織物分析員占14%，業務助理占13%，描稿設計員占10%，機修工占8%，質檢員占4%，其他類占3%。

第二，對紡織專業人員能力要求。從調研情況看，企業非常看重專業人員的工作責任心、上進心、溝通能力、協作意識，甚至將工作責任心排在專業技能之前。對于專業技能，企業普遍認為，中職畢業生有一定的專業動手能力，但與工作實際要求還有一定差距，核心技能不夠精通。學生的專業技能能否跟上紡織形勢的發展也將成為企業用人選擇的另一比較重要的標準。

2.畢業生調研的基本信息

調研對象：紡織專業近五年畢業生，共計178人。

調研內容：畢業生就業崗位及崗位能力勝任情況、職業能力的要求。

調研結果如下。

第一，畢業生所在企業類型情況。調研結果顯示，貿易公司占59%，紡織生產企業占18%，技術公司占7%，其他類占16%。從調研情況來看，近五年的畢業生主要在紡織外貿公司工作。

第二，畢業生就業崗位分布。調研結果顯示，銷售員占22%，跟單員占19%，織物分析員占16%，面料采購員占14%，花樣描稿員占11%，業務員占9%，機修工占2%，其他類占7%。能勝任的崗位有技術類工作、紡織銷售和貿易類工作等。

第三，畢業生知識技能應用情況。從調查結果來看，工作中用到最多的是專業知識和技能，其次是基礎知識，還有相當一部分的知識來自于社會。

三、調研分析

1.行業企業發展現狀分析

紹興是全國最大的紡織產業集群地。隨著紹興紡織產業結構的轉型升級，作為“微笑曲線”兩端的研發與貿易環節成為行業企業的首要追求，而紡織制造業反而由于勞動力成本上升等因素，出現部分產能的轉移。學校紡織技術專業應該對人才培養目標和課程設置及時作出調整，在技能教學中突出設計、分析等創意課程，提高學生的設計能力。

2.企業從業人員、人才需求分析

目前，較高綜合素質的技能型人才依然十分缺乏，尤其是懂技術的一線管理技術人員和具有紡織技術的紡織貿易人才。同時，隨著紹興紡織創意產業的發展，設計類專業人才的需求也會隨之增加。這就為紡織專業人才培養帶來了很大的機遇。

因此，未來紡織類技術級營銷人才的培養，關鍵在于抓好紡織貿易方向和設計類方向的人才培養。

3.畢業生就業情況分析

從調研情況看，近幾年來畢業生主要就業方向是面向紡織貿易型企業，原因可能有以下幾方面：一是紹興當地貿易型公司眾多，技能型人才需求量比較大；二是客觀上紡織生產型企業技術性崗位的人員相對穩定，學生進入到技術崗位的機會不是很大；三是學生本身更愿意到工作環境相對較好的貿易公司工作，而不太愿意到生產一線工作。從具體就業崗位看，畢業生主要從事的工作崗位是銷售、采購、跟單以及面料分析為多。另外調研中還發現，學生畢業五年后不少畢業生開始選擇了自主創業。

4.職業崗位所需職業素養、核心能力分析

通過對企業調研，絕大部分企業對工作責任心、上進心、溝通能力、協作意識等職業素養非常看重，對紡織專業畢業生職業素養總體認為較好。但部分企業認為部分學生存在以下問題：目標不明確、上進心不足；行為規范不達標；專業思想不穩定；輕視職業道德的作用。因此，在培養學生專業技能的同時，學校需要多重視職業素養的培養。

通過對企業和畢業生反饋的崗位核心能力的情況分析，認為學校專業教學應重點培養學生八方面的核心能力。

（1）原料鑒別能力：紡織材料識別和鑒別。

（2）織物分析能力：經緯密度測定、織物組織分析、線細度測定、原料用量計算等。

（3）工藝制定能力：生產工藝流程制定、織物上機工藝設計。

（4）面料采購能力：常規面料識別、成本的核算。

（5）樣品試織能力：小樣工藝制定、小樣機的使用。

（6）質量控制能力：產品疵點的識別以及應對措施的制定。

（7）訂單分析能力：面料成本核算控制、貿易合同要求的制定。

（8）CAD操作能力：紡織CAD軟件使用、花樣設計CAD軟件使用。

四、專業培養目標與教學改革建議

根據調研結果，確定本專業的培養目標主要面向紡織生產、貿易等單位進行生產技術管理、織物分析、面料銷售等工作，具有公民基本素養和職業生涯發展基礎的中等應用型技能人才。對人才培養規格的具體要求如下：

第一，知識結構：系統掌握紡織材料、織物組織結構、機織工藝、銷售和貿易等基礎理論，理解織造、染整工藝流程及各工序對產品質量的影響，了解紡織行業新材料、新工藝、新技術、新方法的相關信息，具備用計算機輔助設計紡織品的相關知識。

第二，能力結構：具有正確鑒別紡織材料和分析織物組織的能力，具有根據產品特點制定合理的工藝流程和工藝參數的能力，具有較強的產品仿制和改進設計的能力，具有較強的外貿跟單能力和面料采購能力，具有1～2個主要工種的基本技能。

第三，態度結構：具有吃苦耐勞、勤學好問、熱情主動的工作態度及誠信、敬業的職業道德，具有認真負責的工作作風，具有健康的心態和團隊精神。

基于以上的具體要求，我們對核心技能與核心課程的建議如下。

一是專業核心技能。綜合以上工作崗位職責、任務和能力需求，用工作任務分析法，我們概括出中職紡織技術及營銷專業畢業生應具備五大核心技能：原料鑒別技能、織物分析技能、小樣試織技能、CAD操作技能、生產工藝單制作技能。

二是專業核心課程。根據崗位能力需求和技能要求，確定紡織材料與檢測、織物組織與分析、機織工藝與操作、織物分析技術、針織面料與分析五門專業核心課程。

五、調研結論

通過分析紡織技術及營銷專業對應的行業企業發展趨勢，把握行業企業用人情況及數量需求，理清紡織技術及營銷專業匹配的職業內涵、職業崗位群與工作職責，結合本校紡織技術及營銷專業近30年的辦學經驗，本專業人才培養方向定位如下。

1.紡織品設計方向

以紡織面料與花樣設計員為培養目標，培養具有把握紡織流行趨勢和信息能力，具有良好的審美意識，掌握面料分析設計和花樣設計的知識和技能，從事紡織行業的面料設計和織制、花樣設計等相關工作，德、智、體、美全面發展的高素質技能型人才。

2.紡織品貿易方向

以紡織面料銷售與貿易員為培養目標，培養具有掌握紡織面料分析和貿易的基本知識和技能，從事紡織面料采購、銷售和跟單等相關工作，德、智、體、美全面發展的高素質技能型人才。

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