學科·英語整合課程Light Up Science在外語類小學的實踐

摘 要：內容與語言整合學習（Content and Language Integrated Learning，簡稱CLIL）是一種兼顧學科內容學習與語言學習的教學模式。學科·英語整合課程Light Up Science是一門用雙語（英語+漢語）來學習科學的課程。基于開設Light Up Science課程的實踐，本文總結了學科·英語整合課程有效實施的四條建議。Light Up Science課程的開設，豐富了學校外語課程的內涵，拓寬了外語課程內容的外延，使外語課程找到了新的生長點，同時也是學校外語課程的有效補充，成為學校的鮮明特色。

關鍵詞：教育國際化；核心素養；CLIL；教師發展；家校共育

引言

教育國際化已成為當今世界教育改革和發展的重要趨勢。教育國際化的一項重要內容就是教學內容和課程設置的國際化。如何培養出具有國際視野和家國情懷的學生？單靠英語單科教學和國際交流活動遠遠不夠。學校的核心競爭力是課程，課程是學校內涵發展與特色發展的關鍵。作為一所外語特色學校，筆者所在學校引入了外語教學與研究出版社出版的學科·英語整合課程Light Up Science，主要有四點原因：

首先，Light Up Science課程適應了全球化進程和教育國際化的需求，適應了中國社會經濟發展對國際化人才培養的需求。它有利于培養學生的科學素養，幫助學生從小接觸世界通用的科學話語體系，建立起用英語表達科學觀點的信心，從而為未來進行跨文化交際和科技創新奠定基礎。該課程以科學內容為驅動，聚焦科學內容學習和英語語言學習，是我國小學階段科學課和英語課的拓展和補充，在提升學生的科學素養及國際視野的同時又通過任務型教學提高學生的英語水平。……