對(duì)CLIL理念下的小學(xué)科學(xué)·英語(yǔ)整合課型之實(shí)驗(yàn)探究課的研究

摘 要：本文探討了CLIL理念下的小學(xué)科學(xué)·英語(yǔ)整合課型研究。小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)一般包括以下幾種課型： 觀察探究課、實(shí)驗(yàn)探究課、資料探究課、制作探究課、技能訓(xùn)練課。本文主要對(duì)實(shí)驗(yàn)探究課怎樣實(shí)施進(jìn)行了研究，并結(jié)合課堂實(shí)例做了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)·英語(yǔ)整合；課型；實(shí)驗(yàn)探究課

背景簡(jiǎn)介

以科學(xué)素養(yǎng)為課程的培養(yǎng)目標(biāo)，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，科學(xué)課程已經(jīng)發(fā)生了一系列實(shí)質(zhì)性的變化：教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)從一般性的科學(xué)事實(shí)、信息、詞匯轉(zhuǎn)移到主要的科學(xué)觀念和基本概念。教學(xué)的基本方式已經(jīng)不是演示和證明科學(xué)事實(shí)和概念，而是開展大量的科學(xué)探究活動(dòng)；對(duì)學(xué)生的要求更多的是理解科學(xué)概念和培養(yǎng)探究能力，而不是了解、知道和記憶；注重在活動(dòng)中運(yùn)用證據(jù)和做出解釋，小組交流和討論。

筆者所在學(xué)校采用的是基于CLIL理念，將科學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)和英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)有機(jī)整合的創(chuàng)新課程Light Up Science。該課程幫助學(xué)生拓展思維，培養(yǎng)科學(xué)意識(shí)，提高科學(xué)素養(yǎng)。

課型的概念及分類

課堂教學(xué)的課型泛指課的類型或模型，是課堂教學(xué)最具有操作性的教學(xué)結(jié)構(gòu)和程序。現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)是課型分類的主要依據(jù)之一，特定的課型必然有特定的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)。通過(guò)對(duì)課型的研究，有助于教師更好地掌握各種類型課的教學(xué)目的、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法等方面的規(guī)律，提高教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)的能力。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)以探究活動(dòng)為核心，但是不同的內(nèi)容有不同的探究方法。……