對CLIL理念下的小學科學·英語整合課型之實驗探究課的研究

摘 要：本文探討了CLIL理念下的小學科學·英語整合課型研究。小學科學課堂教學一般包括以下幾種課型： 觀察探究課、實驗探究課、資料探究課、制作探究課、技能訓練課。本文主要對實驗探究課怎樣實施進行了研究，并結合課堂實例做了分析。

關鍵詞：小學科學·英語整合；課型；實驗探究課

背景簡介

以科學素養為課程的培養目標，著眼于學生的全面發展，科學課程已經發生了一系列實質性的變化：教學內容已經從一般性的科學事實、信息、詞匯轉移到主要的科學觀念和基本概念。教學的基本方式已經不是演示和證明科學事實和概念，而是開展大量的科學探究活動；對學生的要求更多的是理解科學概念和培養探究能力，而不是了解、知道和記憶；注重在活動中運用證據和做出解釋，小組交流和討論。

筆者所在學校采用的是基于CLIL理念，將科學內容學習和英語語言學習有機整合的創新課程Light Up Science。該課程幫助學生拓展思維，培養科學意識，提高科學素養。

課型的概念及分類

課堂教學的課型泛指課的類型或模型，是課堂教學最具有操作性的教學結構和程序?，F代教學理論認為，教學過程結構是課型分類的主要依據之一，特定的課型必然有特定的教學過程結構。通過對課型的研究，有助于教師更好地掌握各種類型課的教學目的、教學結構、教學方法等方面的規律，提高教學設計、實施和評價的能力。

小學科學教學以探究活動為核心，但是不同的內容有不同的探究方法?！?br>