如何提高新課改背景下初中數學教學的教學質量

卜長琴

（福建南平浦城蓮塘學校，福建南平 353400）

如何提高新課改背景下初中數學教學的教學質量

卜長琴

（福建南平浦城蓮塘學校，福建南平 353400）

由于現今的社會環境以知識經濟為主體，信息技術為背景，人們已經無法跟上知識更新的速度，如果不想被時代淘汰就必須不斷學習。新課改正是基于此而形成的，要想滿足人們學習的愿望和興趣就需要以一種全新的自主、個性的形式去發展。然而新課改下的初中數學教學也處于不斷完善的狀態中，無論是教師的自身數學素養還是教學方式等都需要進一步提升。文章根據當前新課改下的初中數學教學的具體實施情況，總結了幾點需要進一步完善的建議，以為推動初中數學教學的改革盡一點綿薄之力。

初中數學；教學方法；學習能力

引 言

新課改下的初中數學是比較抽象的，理解起來也比較深奧。初中是培養學生數學素養的最佳時期，這一時期如果沒有讓學生打下堅實的基礎，熟練掌握數學學習方法，勢必會嚴重影響到學生以后的學習與發展。因此，新的課程改革會逐漸優化陳舊老套的教學方式方法，逐漸完善阻礙初中數學教學質量提高的缺失性，對一些沒有得到有效解決的嚴重問題以合理的解決方式進行處理并得到改善，將不利于學生數學學習的所有可能性一一排除，并結合新的數學教學要求，采用有效的教學方法提高教學質量，為社會培養出更多有用的人才。

一、提高初中數學教學質量的意義

隨著新課改的逐漸實施，數學教學內容也在不斷地完善和規范。其對教師的教學理念、方式方法有了更高的要求，所以，教師需要根據新課改的標準要求調整教學內容。新課改不僅在難度上有了調整，在內容的多元化上也加設了許多，這樣才能以學生的實際情況出發，以培養出適應社會發展的應用型人才。新課改所頒布的新教材對提高學生學習效率的具體措施提出了明確要求，著重培養學生的團結合作精神、創新能力、自主能力等。這些規定是每一位教師必須完成的任務，同時也是提高初中數學教學質量的必然使命。

二、新課改下初中數學教學質量提高的有效途徑

1．樹立學生學習的自信心

數學的邏輯思維性是比較強的，對此需要以高度重視的態度去學習。如果數學學得不好，很快便會落后。再加上教學過程中的數學學習難度較大以及外界影響等因素，會讓學生產生心理障礙，對數學產生畏懼。所以，教師要在教學過程中把握好教材的應用，要將內容由淺到深、循序漸進地注入給學生，采用學生比較容易接受的語言和方式對數學知識進行講解。

此外，教師的自身經驗也很重要。教學中，教師要通過自身經驗不斷地進行探索，多與學生溝通交流，了解學生的心理需求，幫助學生樹立學好數學的信心，消除學生對數學學習的畏懼感，讓他們感覺到數學帶來的快樂，從而喜愛數學、重視數學、學好數學。

2．更新教學理念

新課改下的初中數學教學不可以拘泥于陳舊的教學理念中，需要與時代接軌。要實現這一目標，首先就要提升教師的教學能力，正所謂“師者，傳道授業解惑也”。因此，教師的專業水平直接影響著其傳授能力。所以，在教學實際過程中，教師要定期接受培訓，增強自身的專業知識和素養，讓教師感受新課改下教學的重要性；還可以讓教師多與一些其他學校的優秀教師進行交流學習，通過互相溝通逐漸完善教學方式，從而提高教學質量。

其次，教師要通過不斷學習來提高自身的教學能力，還要及時了解當前的教學形式，更新教學理念，進一步提升自己，并通過實際的教學情況整合教學資源，達到新課改的教學標準，提高教學水平，有效教學。

3．提高學生對數學學習的興趣

“興趣是最好的老師。”在新課改下的初中數學教學中，可以通過實際生活中的數學知識來促進學生學習數學，從而提高學生的學習興趣。興趣教學不一定非要在課堂上進行，它可以以多種形式或在多種情境下進行。生活中有許多和數學息息相關的事物需要我們去發現、去思考。比如以大家所熟知的趙州橋為例，可以設計如下題目：趙州橋是我國隋代建造的石拱橋，距今有1400年的歷史，它的主橋拱石圓弧形，它的跨度為37 m，拱高為7．23 m，求趙州橋主橋拱的半徑（結果保留小數點后一位）。

要解決這道題，教師可以讓學生畫出所對應的幾何圖（如上圖所示），這樣一目了然，從而幫助學生了解題型進行解題。教師可以通過這道題給予學生一定的想象空間，讓學生通過想象找到不同的解題方法，并在教師的引導下去思考，得出正確的答案。以這樣的形式進行教學，不僅讓學生對數學產生很大的興趣，還可以讓學生了解到更多的社會知識。

4．多種方式教學

數學就像油畫一樣，具有很強的抽象性。教師要在實際教學中將數學與學生的生活聯系到一起，用直觀的方式讓學生去了解和學習數學。首先可以利用多媒體技術進行教學。當今的科技十分發達，多媒體技術教學已經逐漸深入到實際的教學當中。它具有生動、形象、直觀的特點。學生可以通過音頻、視頻、動畫等形式去了解和學習數學，這樣可提高學生學習的積極主動性，更容易讓學生接受。

其次，教學不要只注重于課堂，還可以延伸到課外。教師可以將課堂中的習題作為課外作業，讓學生結合實際生活去完成。學生通過生活經驗去發現、解決數學問題，可以培養其實際應用能力，也可以提高其思維能力。

此外，多媒體教學中的高科技信息技術可以將復雜的問題以直觀的方式表達出來，比如幾何繪圖等，從而提高學生對事物的想象力。

5．以學生為課堂教學的主體

數學是一門應用性及變化性都很強的學科。面對數學中的解題答案的多樣性，初中學生在課堂上會非常主動，積極表達自己的各種想法。所以教師要結合新課改的數學教學要求，在課堂上要以學生為學習的主體，鼓勵學生積極提問和回答問題，通過學生的反饋情況適當改善教學內容和完善教學方法。這種方式可以喚醒學生頭腦中的知識鏈，通過與新知識的接觸提升學生對學習的新鮮感，激發學生學習的熱情，由此將被動學習轉化為主動學習。此外，教師要培養學生對新的數學知識的探索能力，可以拋磚引玉，讓學生發揮課外余熱進行新知識的延伸，激發學生的學習潛能。

6．培養學生數學探究式學習的能力

新課改對數學教學有著非常明確的指示，數學學習要加強學生的自主探索能力以及實踐能力，不要過于依靠記憶教學。因此，數學教師要進一步研究新課改的內容，研究其中所闡述的觀點，跟上時代前進的腳步，適應發展需求，提高自身教學水平和整體素質的同時還要培養學生自主探索的能力。教師要在實際教學中發揮自身的引導作用，通過需要探討的問題設置出適合的情境，從而鼓勵學生積極參與到問題的探索中。探究式教學不僅能夠改善傳統的枯燥學習過程，還可以培養學生的思維能力和創造能力，使學生在探究式教學過程中感受到數學的奧秘，對數學產生濃厚的興趣，積極主動地學習并參與到數學學習的討論中，激發學生對數學學習的求知欲望，以此提高數學教學的質量和效率，從而提高整體教學水平。

結 語

新課改的實施，對初中數學教學的質量提高起到了很大的作用，也使教學取得了比較大的進步。雖然還有一些問題存在，但是通過進一步的優化改革，教師應該摒除實際教學中所存在的問題，從多角度去看待、解決問題，并結合多元化的教學方式和實際生活中的應用效應，不斷地去創新，激發學生對數學學習的興趣，這樣才能有效提高初中數學的教學質量，才能為社會培養出更多的人才，更好地為社會服務。

[1] 李善良．論數學學習中自信心的形成[J]．數學教育學報，2013(03)．

卜長琴，1967年生，女，任職于福建浦城蓮塘學校，曾榮獲浦城縣優秀教師，中學一級教師。