大數據時代高?？萍汲晒D化工作中的思想政治教育模式探究

儲陽

摘 要 大數據時代，以傳播時間和空間的無限制性、傳播方式的多元化和交互性、傳播受眾的自主性、傳播參與個體和內容的虛擬性、傳播的受眾性，主導著高?？萍汲晒D化工作中的思想政治教育，在此背景下，應從鞏固主渠道，建設高?？萍汲晒D化工作中的思想政治教育新課堂；拓展大數據時代環境下高?？萍汲晒D化工作中思想政治教育工作新途徑；增添高?？萍汲晒D化工作中思想政治教育工作新活力；構建和諧校園文化建設新內涵等方面提升科技成果轉化工作中思想政治教育工作的有效性。

關鍵詞 大數據 高?？萍汲晒D化工作 思想政治教育

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

1大數據時代是一個創新價值的時代

數據與人類密切相關，它是描述事物及其關系的重要科學參數。在古埃及時期，人們就發明了數據，并用來丈量土地、記錄財產等與日常生活密切相關的財物。有了數據，我們的日常生活就可以很方便、很精確地進行記錄和描述。

文藝復興之后，在第谷、開普勒、伽利略、牛頓等大師們的努力和示范下，數據逐漸被用于描述自然界或自然現象，并由此發現了各種自然規律。由于自然科學取得了巨大成功，數據被看作是科學化的重要指標。

隨著計算機及智能技術的發展，人類在上世紀六七十年代就宣布進入了信息時代。近年來，隨著智能手機的普及、互聯網和物聯網的形成、云存儲和云計算等系列云技術的實現，數據的采集、存儲和處理諸多方面的技術問題都迎刃而解，上世紀對信息時代的美好設想終于變成了身邊的現實。例如智能手機讓我們迅速進入移動互聯網時代，而且手機變成了一個萬能終端：除通話和收發短信之外，我們還用手機實現了導航、定位、上網、視頻、拍攝、錄音等等，功能無限多樣。我們生活的點點滴滴都被智能手機記錄下來并傳輸到云端，成為我們的生活足跡。如今，借助于智能技術、網絡技術和云技術等現代科學技術，世界萬物都可以被數據化，于是數據的規模呈爆炸性增長，一年產生的數據量就超過了人類過去數千萬年所產生數據的總和，因此我們迅速地進入了大數據時代。

大數據從字面上看，所謂大數據就是規模巨大，使用傳統手段難于處理的數據集，所以也被稱為海量數據。但大數據并不僅僅表現為數據規模巨大，因為數據規模的量變引起了質變，因此大數據的本質在于其世界觀與思維方式。在大數據看來，世間萬物皆可表述為數據，數據反映了世界的本質并成了科學認識極其重要的途徑，我們從數據中可以認識事物、發現規律、重塑價值、揭示本質。大數據規模巨大：一是數據量急劇增加；數據類型多樣：除結構數據之外，更多的是非結構數據，如視頻、音頻、照片、文檔等；二是快速實時響應：數據存儲于網絡或云端中，隨時可以搜索、下載和利用，做到了在線響應；三是數據富含價值：各種數據原本屬于無意之中不斷留下的數據垃圾，但只要使用得當就會涌現出巨大的價值。

2大數據時代高?？萍汲晒D化工作中思想政治教育面臨的新機遇

（1）在大數據的時代背景下，很多重要的決策將會通過數據分析給出結論，而不再是通過經驗或直覺直接作出決策。高校恰恰可以利用大數據的這一特點，建立專業化的數據平臺，將思想政治教育工作開展情況以量化的形式呈現。通過大量的數據分析，高校思想政治工作者可以通過這樣的平臺及時掌握科技成果轉化工作一線教師的思想動態及價值取向，充分發揮個性化的特點，使開展思想政治教育將更加具有針對性，同時，還可以通過線上線下的形式實現與教師間的互動和交流，過程中可以增加視頻、圖片等多種方式，增強思想政治教育的效果。

（2）高?？萍汲晒D化工作思想政治教育可通過構建一體化數據平臺，匯集教師在公共網絡平臺以及主題性網絡問卷調查呈現的公開數據，使思想政治教育工作得以實證性量化和問題呈現。正如《大數據時代》描述的那樣：“數據就像一個神奇的鉆石礦，當它的首要價值被發掘后仍能不斷給予。”

一是量化圖式理念：把高?？萍汲晒D化工作一線教師思想行為以數據方式進行匯集，整合不同領域數據，根據評估體系對個體進行可視化的精準圖示。大數據時代開啟了研究以“人”為核心的“鏡像世界”，人的網絡言論行為是現實世界人際交往和思想行為的反映，能夠以可視化的“鏡像”方式展現著人的精神世界和客觀世界。古希臘哲學家畢達哥拉斯提出了“數是萬物的本原”的理念，將數據提高到本體論高度。在大數據時代，數據成為客觀世界，乃至人的精神世界的表征和“尺度”，實現世界的數據化。我們提出“數字是人的尺度”的論斷，日常學習、交往、生活等不同領域行為軌跡以數據化方式集成整合，對數據進行科學量化，最終以可視化的彩色圖形、圖標、曲線等方式勾畫出教師們關注社會熱點排序、思想行為特點、教學質量走勢等等，從而形成受教育者的整體思想素質的評估和預測，為高校思想政治教育工作決策科學化、教學質量評價客觀化、監督制約過程化提供了重要實證性支撐。

二是個性化教育理念：根據數據分析結論和思想行為的可視化“描述”，針對科技成果轉化工作一線教師采用相應教育對策的教育過程。大數據以種類豐富、質量高端、免費共享等教育資源優勢，開啟了個性化教育的新時代。大數據的價值，不僅僅在于數據搜集、挖掘和分析，更重要的是基于數據分析對特定教師群體提供適合其思想需求特點的個性化教育公共產品。對此，一方面高校思想政治工作者根據數據呈現的問題，針對性地對科技成果轉化工作一線教師進行以講座、座談、觀看影視等方式開展教育疏導；另一方面教師根據數據分析結論，開展自主性學習，基于多樣性、共享性和互動性的網絡教育資源，根據自身知識狀況、能力水平，自主選擇多樣學習方式并完成學習目標的過程，從而激發一線教師自主學習的興趣和激情，提高個性化學習的動力和效果。

三是精準研判理念：基于動態數據分析和關鍵熱詞評估，對學生的輿論輿情、思想行為的發展趨勢能夠作出準確的預測判斷。在“小數據”時代，我們要搜集和分析部分樣本驗證假設，受樣本標準、調查者思維方式、主觀偏見等問題干擾，容易出現失真。在大數據時代，樣本即為全體，不受局部錯誤或個體差異干擾，能夠準確把握相關因素的客觀性、實證性的內在關系，從而作出精準關系判斷。對思想政治教育而言，根據科技成果轉化工作一線教師在學習、生活等方面呈現出的數據，能夠基于數據相關關系，進行整體性、全面性數據評估，判斷出近期的輿情動態、思想狀態等等，從而為作出有針對性的輿情對策等提供科學依據。endprint

3大數據時代高?？萍汲晒D化工作中思想政治教育面臨的新挑戰

大數據已經彰顯出其強大的社會影響力和科學價值，《華爾街日報》甚至將大數據時時代、智能化生產和無線網絡革命稱為引領未來的三大技術變革。數據時代，適者生存。高?？萍汲晒D化工作中思想政治教育面對這樣一個新的挑戰，應該拿出勇氣、智慧，在數據中樹立新意識，在數據中開拓新陣地，在數據中創建新機制，在數據中贏得思想政治教育的未來。

（1）高校思想政治教育工作者應當對不同信息數據之間的關系加以重視，并對工作方法不斷創新。提高科學利用數據的技術，為大數據時代的到來做好充分的準備，才能摸索出思想政治教育工作的規律，提高思想政治教育工作的質量。

（2）標準的數據處處理機制是大數據時代下開展思想政治教育的核心環節。為了使效果實現最大化，必須對搜集的數據進行加工處理，把非結構化的數據轉變成結構性數據。不同的人對于數據的處理方式不同，處理標準也不一樣，可能會導致數據有出入。這就要求必須統一標準，嚴格按照制度進行數據分析、數據過濾、數據集成等驟，以期達到數據處理的最佳效果，為思想政治教育工作是決策提供有力的參考。

（3）嚴格的信息保密機制是大數據時代下開展思想政治教育工作的重要基礎。大數據既讓我們品嘗到了資源共享的甜頭，也讓我們蒙受了“人肉搜索”的痛苦。面對數據信息安全的嚴峻形勢，思想政治教育工作者作為數據的主要搜集者、集成者和管理者，應該盡快合理解決信息安全問題，輔之以建立、完善界定數據挖掘、利用的權限和范圍的保密制度。

（4）專業的人才培養機制是大數據時代下開展思想政治教育工作的有力保障。大數據時代要求有更多的專業性人才。要適應時代的需求，充分實現大數據在高校思想政治教育工作中的科學價值，必須完善專業性人才的培養制度，做好數據人才的培養、儲備工作，提升高校思想政治教育工作者運用大數據分析和解決問題的技術能力，打造一支專業性的數據型思想政治教育隊伍。

綜上所述，使用大數據進行思想政治教育已經成為大勢所趨，當今新媒體的普及和推廣使得高?？萍汲晒D化一線教師能快速的接受新媒體所傳播的各種信息，但是另一方面負能量的事件也造成了不良影響，這都需要思想政治教育工作者的引導。研究大數據環境下的思想政治教育，對于應對思想政治教育所面臨的挑戰，發掘高校科技成果轉化一線教師們的主動性、積極性和創造性具有重大意義。

參考文獻

[1] 周季鋼，吳剛.掘金“大數據”[N].重慶日報，2013-02-26.endprint