“互聯網+在線教育”實施“翻轉課堂”教學模式研究

蘇紅運　楊子力　宿萬周

摘 要 隨著信息技術和移動互聯網技術的發展，教學技術日新月異。翻轉課堂越來越多的應用到初中課程的教學中，如何構建一套適合蘭州市初中學生的教學模式是這種方法取得成效的關鍵。本文重點探討“互聯網+”在線教育實施“翻轉課堂”過程中適合蘭州市初中數學課程的教學模式。

關鍵詞 翻轉課堂 互聯網 教學模式

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A

1“互聯網+”在線教育的內涵

“互聯網+在線教育”的內涵是利用互聯網進行在線教育，核心特征是這種教育方式是開放的、大規模的，以線上學習和教育為模式，它關注人、教育模式顛倒，互聯網變成了教育的基礎設施。

2翻轉課堂的概念

翻轉課堂是指重新調整課堂內外的時間，將學習的決定權從教師轉移給學生。在這種教學模式下，課堂內的時間，學生能夠更專注于主動的學習，教師不再占用課堂的時間來講授信息，這些信息需要學生在課后自主學習，他們可以看視頻講座、聽播客、閱讀功能增強的電子書，還能在網絡上與別的同學討論，能在任何時候去查閱需要的材料。教師也能有更多的時間與每個人交流。

3翻轉課堂對培養學生的意義

翻轉課堂對于蘭州市初中生的學習是很有意義的。比如翻轉課堂對于初中生來說，首先要自主學習，從而可以提高學生主動學習知識的意識和能力；其次，翻轉課堂要求學生小組合作學習，從而可以使學生有團隊和協作意識，對于孩子今后的發展將有很大的幫助；再次，翻轉課堂要求學生自己研究課程內容，探索性的提出問題，這對培養學生的思考和思維能力很有好處；最后，翻轉課堂要求學生和學生互動，學生和老師互動，同時要動腦，動口和動手，這種交互式的學習環境一方面鍛煉了學生的交流和溝通能力，另一方面，增加了老師和學生互動的機會，培養學生全面發展。

4蘭州市初中數學課程實施翻轉課堂教學模式設計

4.1構建教學模塊

翻轉課堂的教學模塊一般有五個，模塊一，課程開發。課程開發的內容主要包括視頻制作或選取，教學課件的制作，講義和教案的寫作，試題和練習冊的設計與開發等，這個模塊的載體是互聯網、DVD、U盤、電子書包等；模塊二，E-學習。這個模塊的內容主要包括課前學習，觀看視頻，形成問題，閱讀教學材料等；模塊三，課堂活動。這個模塊包括學生之間的交流，學生和老師的互動，作業展示，個性化指導以及形成新的認知等；模塊四，學習測評。這個模塊主要包括作業批改，課堂考試，集體輔導與個性化指導；模塊五，研討總結。這個模塊主要包括老師的教學反思，老師之間的交流，對存在的問題進行解決與優化，形成優化以后的方案。

4.2設計學習任務單

（1）學習指南。學習指南包括老師要提出學習主題，制定學生要達成的目標，建議學習方法，公布線下學習形式等。這個任務單使學生明確學習內容，學習以后要達成哪些目標，以便有準備的選擇適合自己的學習方法和學習內容。

（2）學習任務。學習任務主要指學生要處理好整體與具體的關系，即在翻轉課堂的教學模式中，老師要通過設計任務型的知識結構，讓學生在探索中去學習。并且把握知識的重難點。

（3）問題設計。這是學習任務單的重點，在老師運用翻轉課堂時把傳統的灌輸性的知識設計成相應的問題，設計成任務驅動型的教學內容。問題的導向是學習方向的導向，是翻轉課堂取得成效的根本。使學生在解決問題的同時把握知識的重難點，從而培養和提高學生分析問題和解決問題的能力。

（4）形成問題檔案。學生在線上學習過程中會形成各種問題，老師的任務是建立學生的問題檔案，一方面對共性的問題進行集體輔導和答疑；另一方面針對個性化問題進行一對一答疑解惑，從而正真做到因材施教。

（5）學習反思。學習反思不僅指學生反思，數學老師也要反思。學生反思學習過程中的方法和重難點的把握，老師反思在問題設計以及答疑過程中出現的問題，從而做到教學相長，互相促進。

4.3教學流程設計

第一，課前準備。主要是教學材料和資源的準備，包括視頻制作或選取，設計任務清單，構建教師與學生互動平臺等。

第二，在線教育與學習。主要包括學生自學和完成任務，同時還有學生和老師線上互動等。

第三，課中知識內化。主要包括學生在線下和老師互動，解決疑難問題，老師進行共性和個性化指導等。

第四，評價與反饋。這個流程包括老師線上線下批改作業，對學生的作業做出評價，老師教學反思與改進等。

5蘭州市的中學數學教師實施翻轉課堂的幾點準備

5.1轉變教育教學觀念

翻轉課堂是當前中學數學教學的新鮮事物，蘭州市中學數學老師要轉變觀念，要認識到這種教學模式對于培養學生全面發展的重要意義。

5.2提高教育信息化素養

現在的中學生生活在信息時代、網絡時代，他們利用移動互聯網隨時隨地了解到各個方面的信息，而老師對于計算機軟件的使用非常有限，還排斥使用，缺乏對于信息技術的親近感。因此，蘭州市中學的數學老師要與時俱進，積極了解和掌握相關的教學軟件和計算機技術。

5.3要抓住“翻轉課堂”的關鍵點

有些老師認為要實施翻轉課堂，視頻的制作或選取是關鍵，但實際上，實施翻轉課堂的教學模式關鍵在于如何讓學生內化以及如何充分利用線下課堂空余出來的時間。所以要抓關鍵，而不是走形式。

5.4老師做好角色定位和轉換

在翻轉課堂中，老師的角色定位和轉換很重要。在實施翻轉課堂時老師要做好角色轉換，積極提倡學生主動學習和探索，學生學到什么老師就要教什么，指導什么，所以老師在這樣的教學模式中是引導者、幫助者和學習伙伴。

基金項目：課題名稱：“互聯網+在線教育”實施“翻轉課堂”教學的研究課題立項號：GS[2016]GHB0511。

參考文獻

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