小學音樂教學中游戲教學的設計研究

虎蘭芳

摘 要：自從我國小學音樂教學領域中施行新課程標準以來，我國技術教育也逐漸進入到了一個嶄新的發展階段當中，我國范圍之內數量眾多的教師都在新課程理念的指導之下，教師課堂教學相關工作進行的過程中使用到的叫誒模式和以往的教育教學之間呈現出來的差異性也比較強。從而在課堂當中教師應當將以往的被動學習轉化為主動探究，筆者在對羅杰斯的原理加以一定程度的應用的基礎上，分析小學音樂教學中涉及到的游戲教學設計問題，希望可以在今后相關的工作人員對這個問題進行分析的時候起到一定程度的借鑒性作用，最終在我國社會經濟發展進程向前推進的過程中做出一定的貢獻。

關鍵詞：小學；音樂教學；設計；研究；分析

一、前言

以往小學音樂教學相關工作進行的過程中，一般情況之下就是讓學生學習歌唱，與此同時學習基礎性音樂知識，因此在小學音樂課堂教學相關工作進行的過程中可以較為容易的找尋到重點內容，觀察學生在學習的過程中是否可以將三標當中的重要內容完全的掌握住，其實也就是知識技能，但是在上文中提及到的這種教學模式的影響之下，會使得教師和學生承擔比較大的壓力。筆者在對游戲音樂教學模式加以一定程度的應用的基礎上，希望可以使得學生在學習的過程中游戲、在游戲的過程中學習，逐步在課堂當中體會到音樂領域中作為原始的美，除此之外可以可以使得學生在日漸豐富的情境當中學習到音樂知識，這種課堂教學模式可以師爹學生對音樂學習的內在動機得到一定程度的提升，最為重要的一項內容是可以使得學生在審美能力層面上的美感得到一定程度的提升，最終可以使得小學音樂課堂教學效率得到一定程度的提升。

二、小學音樂游戲教學模式的趣味性

游戲教學模式在實際應用的過程中展現出來最為明顯的特征就是趣味性。趣味性在實際應用的過程中可以使得處于小學教育階段的學生的心理需求得到滿足，并且可以讓學生的注意力集中在教學內容當中，予以教師簡述的教學內容充分的重視，并以此為基礎逐漸形成學習意識，產生一定的意識傾向。

游戲對處于小學教育階段的學生來說有充足的吸引力，教師經常是會將教學內容和游戲內容有機的相互融合在一起，使得學生可以在游戲的過程中逐步對學習的樂趣形成一定的了解。因此小學音樂教師在設計和實踐的過程中應當予以游戲的趣味性充分的重視，使得學生可以在學習的過程當中將主觀能動性充分的發揮出來，預先將課前制定的目標妥善的完成，并為學生預留下來較為充分的空間，使得學生在學習的過程當中可以做到自主發揮。比方說，小學音樂教師在課堂教學工作正式開展之前，準備出來七個水瓶，并向其中注入數量不同的水，通過敲擊水量不同的水瓶使得學生可以逐漸的感受到音高的變化。等課堂教學工作開始之后，學生就可以對自身周邊的物品加以一定程度的應用的基礎上敲擊各個水瓶的瓶口位置，以此為基礎感受音樂。在這之后，教師針對休止符展開講解工作，與此同時施行“紅燈停、綠燈行”的游戲，將陰雨休止符當成是的紅燈、休止符當成是綠燈，因為上文中提及到的紅綠燈是學生在日常生活當中經常遇到的一種事物，所以在對這種游戲模式加以一定程度的應用的基礎上，可以使得學生在較短的時間之內對休止符本身的意義形成較為深入的了解。當教師針對強弱音展開講解的過程中，可以使用到的是不同的生硬和其他物品時間產生碰撞，從而形成回音，就好像是鬧鐘的鬧鈴一樣，既可以使得教學內容的趣味性水平得到一定程度的提升，也可以使得學生在比較長的一段時間之內將學習熱情維持在比較高的水平之上。

三、小學音樂游戲教學模式的活動性

活動在游戲當中占據基礎性地位，只有在活動具有一定的積極性意義的情況之下，才可以將其當成是一個好游戲。小學音樂教學的根本目的是為了能夠使得學生對音樂知識形成最為基礎的理解，在對本身各個器官加以一定程度的應用的基礎上，逐步使得音樂表現出來，與此同時使得音樂的表現能力得到一定程度的提升。游戲活動的開展，可以使得學生在游戲的過程中相互之間協調配合，以此為基礎自然可以使得教學效果得到優化調整。

小學生本身的模仿能力比較強，會在觀察的基礎上模仿其他事物的動作以及情態，教師可以將學生這一個特征作為依據展開各項活動，比方說《在農場》這一首歌當中，教師可以在課堂教學相關工作進行的過程中讓學生扮演不同的動物，這些動物當中包含的是小雞、鴨子以及豬等等，學生在對自身的實際生活積累加以一定程度的應用的基礎上模仿動物的行為模式，并發出與其相似的聲音，將自身展現在同學的面前。課堂教學過程中，學生一般情況之下都會積極的舉手，闡述自己想要在游戲中扮演的動物角色，在音樂開始播放之后，做出相應的動作，逐步的進入到歌曲營造出來的氣氛當中，在音樂形成的感染力的影響之下，逐步的將音樂的趣味性展現在學生的面前。除此之外，當學生欣賞《在鐘表店》這一首曲目的時候，是可以在對自己的肢體加以以一定程度的應用的基礎上模仿鐘表的走法，并隨著音樂的變化將自己的肢體擺放在不同的位置之上。

上文中提及到的這種游戲教學模式可以讓學生在課堂上充分的發揮出來自身的想象力，并在對實際生活經驗加以一定程度的應用的基礎上，擺出來不同的動作，從而使得學生對音樂的學習興趣得到一定程度的提升，教師使用到的教學模式可以滿足他們對各項事物形成的認知，最終也就可以使得學生對音樂形成更加深入的了解，并在日后逐漸養成終身學習的習慣。

四、結語

總而言之，在小學音樂教學領域中，在對游戲教學模式加以一定程度的應用的基礎上，可以使得學生在課堂教學相關工作進行的過程中，逐步的體會到音樂的美，與此同時也可以使得學生的團結協作意識水平得到一定程度的提升，逐步的使得學生的創造能力開發水平得到一定程度的提升，最終達成的目標是讓學生可以在音樂學習的過程當中對音樂形成較為深入的理解。

參考文獻：

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