淺談寫作訓(xùn)練在高中英語教學(xué)中的實施

張愛萍

摘 要 高中英語教學(xué)中的難點就是寫作，在英語寫作過程中，如何提高學(xué)生表達(dá)能力水平是關(guān)鍵，本文就高中英語教學(xué)中的一些關(guān)鍵問題進(jìn)行了探討，旨在說明如何在高中階段實施寫作教學(xué)，如何提高學(xué)生表達(dá)能力和學(xué)生寫作水平。

關(guān)鍵詞 寫作訓(xùn)練 高中英語 實施意見

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

隨著社會不斷進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長，對外交流也日益加強(qiáng)，作為國際交流的通用語英語也在不斷突顯其重要作用，這種作用的突顯，也使得高中的英語基礎(chǔ)教學(xué)成為培養(yǎng)英語人才的關(guān)鍵時期，在這個關(guān)鍵時期，我們就要抓好英語教學(xué)，做好英語人才的基礎(chǔ)培養(yǎng)，我們都知道英語人才最關(guān)鍵素質(zhì)就是能表達(dá)、會寫作。如何在英語學(xué)習(xí)中強(qiáng)化英語寫作能力，也就成為英語教學(xué)的重要組成部分，如何加強(qiáng)英語寫作能力的訓(xùn)練，提升英語表達(dá)能力成為重中之重。因為寫作是最有效的語言輸入形式，它能夠迅速提高學(xué)生的實際運用能力。在高中，很多學(xué)生的弱項都是英語寫作，實際教學(xué)中，也的確存在著很多教師不注重寫作能力培養(yǎng)的傾向，總是認(rèn)為學(xué)生寫不好不會寫，因而如何在教學(xué)中培養(yǎng)提高學(xué)生的寫作能力是教師認(rèn)真研究的課題之一，從另一個角度上說英語寫作在高考英語中所占的比重也不容小覷。英語寫作能力的提升已迫在眉睫，加強(qiáng)英語寫作訓(xùn)練也就變得極其重要。在高中英語教學(xué)過程中要有計劃的對學(xué)生英語寫作能力進(jìn)行提升，三年所針對的寫作訓(xùn)練著重點是不一樣的，想要從根本上提升學(xué)生的寫作能力，一定要從高一抓起。下面就寫作訓(xùn)練在高中英語教學(xué)中的實施談?wù)勛约旱淖龇ê腕w會。

1高一高二重在基礎(chǔ)寫作訓(xùn)練

1.1抓學(xué)生基本功

英語的寫作實際上是運用英語思維組織英語單詞詞匯和知識的過程，它不僅僅需要學(xué)生有詞匯儲備量，還要求學(xué)生掌握基本的英語知識技能和表達(dá)習(xí)慣，更重要的是語法使用準(zhǔn)確、詞義表達(dá)清晰。在完成正常書寫的同時，還需要保持卷面的干凈整潔，字跡清晰，有時甚至連標(biāo)點符號都需要嚴(yán)格把握。正因為如此，英語教師在剛開始的教學(xué)的過程中應(yīng)該注重學(xué)生的基本功訓(xùn)練，要求學(xué)生的英語字母、英語單詞的書寫正確、規(guī)范，連寫要清楚、整齊，特別要注意到大小、縮寫的運用。對于那些基本功比較扎實的學(xué)生，要及時進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)。可以利用先進(jìn)模范的示范作用，將他們書寫規(guī)范的文章張貼出來，供其他學(xué)生的學(xué)習(xí)和借鑒。

1.2抓課堂復(fù)述能力以及微寫作的練習(xí)

課文復(fù)述是提高英語表達(dá)的重要手段，教師一定要在平時的教學(xué)過程中突出課文復(fù)述。英語很多時候講究的是語感能力，語感比較強(qiáng)的學(xué)生，自然可以學(xué)的得心應(yīng)手。語感不是天生的，是通過后天的訓(xùn)練形成的，其最重要的來源就是復(fù)述課文。平時多閱讀課本文章，進(jìn)行一定程度的復(fù)述，訓(xùn)練他們的微寫作能力，將長篇文章縮寫成短篇文章。也可以讓學(xué)生在課堂上用英語進(jìn)行故事的編寫，全班進(jìn)行共享。長此以往的堅持，學(xué)生在寫作中，就具備一定的語感能力了。除此之外，我們還要在每個單元的內(nèi)容學(xué)習(xí)結(jié)束之后，用本單元的重點詞匯和句子進(jìn)行造句，組成短篇文章深化基本的語言點、語法、句型句式，讓學(xué)生對基礎(chǔ)知識加深鞏固，進(jìn)一步提升學(xué)生的寫作水平。

1.3多種類型的作文訓(xùn)練

在語文教學(xué)中，教師會在每周布置一篇周記，記述這周發(fā)生的事情。英語教師同樣可以采納這個措施，讓學(xué)生用英語來寫每周發(fā)生的事情，可以是議論的、描寫的、記敘的等各種類型，將多種題材、多種形式的作文訓(xùn)練貫穿到整個教學(xué)過程中，教師還可以在平時要將作文課和知識課的課時合理分配，通過實戰(zhàn)演習(xí)提升學(xué)生的寫作能力。寫作可以當(dāng)場檢測，在固定的實踐內(nèi)要求學(xué)生完成某個題材的寫作，對于好的及時進(jìn)行分享，對于不好的及時進(jìn)行修改。總而言之，想要真正提升學(xué)生的寫作能力，一定要對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化和專門化的有目的的訓(xùn)練。為高三階段的沖刺打下良好的基礎(chǔ)。

2高三階段的強(qiáng)化訓(xùn)練

通過高一、高二的各個階段的練習(xí)與鞏固訓(xùn)練，學(xué)生在高三階段已經(jīng)掌握了基本的寫作技巧，寫作能力也有了很大的提升。但是，想要在高考中取得高分，高三的系統(tǒng)強(qiáng)化訓(xùn)練也是必不可少的。

第一，教師要嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的寫作步驟，盡可能的減少學(xué)生的寫作時間。首先教師要教授學(xué)生學(xué)會審題，因為仔細(xì)審題是寫好作文的第一步，把握作文的中心意義，確定文章的寫作類型，定下主題，都是這一步要作的工作，只有做好了這一步，才能為下一步的工作打下基礎(chǔ)。

其次，要求學(xué)生列出要點，一篇文章一定有一個大致的意思，要點齊全是得高分的關(guān)鍵，一般整篇英語作文大致有四至六個要點，用關(guān)鍵詞加以展示。

第三是擴(kuò)展成句。一般高考英語作文，一句話大致由8至10個詞語組成，這是最佳的，多或者少都會造成表達(dá)不清，或者過于冗長，不利于老師的審閱，文章自然無法得到高分。

第四是要檢查修改。檢查整篇文章語句是否通順，要點是否全面，用于是否恰當(dāng)，語法是否準(zhǔn)確，句子是否表達(dá)清晰。還需要檢查邏輯錯誤、字?jǐn)?shù)有沒有達(dá)標(biāo)。最后進(jìn)行復(fù)查，整個高三應(yīng)當(dāng)定時定量，對學(xué)生要提高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求。同時寫作應(yīng)當(dāng)是全方位的訓(xùn)練，從數(shù)量到質(zhì)量，都應(yīng)當(dāng)按老師的要求去做。盡可能的要求學(xué)生每天一篇英語日記。教師每周都應(yīng)該上一節(jié)英語作文的指導(dǎo)課。總之就是要不斷的進(jìn)行訓(xùn)練。寫作能力的培養(yǎng)，一定是要從高一抓起，高二發(fā)展，高三強(qiáng)化，循序漸進(jìn)才能夠保證學(xué)生寫作能力的完善與提高，在高考中發(fā)揮出自己的最大優(yōu)勢。需要通過不斷的教學(xué)改革創(chuàng)新，以找到正確適合的，適合每個學(xué)生的訓(xùn)練方法，培養(yǎng)學(xué)生的作文語感能力和意識，提升寫作能力并培養(yǎng)學(xué)生高效寫作的能力。

參考文獻(xiàn)

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