基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)模式初探

王婧

摘 要 傳統(tǒng)教育觀念根深蒂固的影響作用，人們往往只注重科學(xué)文化素質(zhì)的提升，而不著眼于整體的綜合素質(zhì)水平，從而導(dǎo)致當(dāng)前小學(xué)生的綜合素質(zhì)提高被阻礙，新課標(biāo)中的相關(guān)規(guī)定說明，我們必須因材施教，探索出一條符合現(xiàn)實(shí)情況的體育創(chuàng)新改革之路，本文由當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀入手，提出了一系列的發(fā)展措施，旨為實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)模式的創(chuàng)新性發(fā)展。

關(guān)鍵詞 小學(xué)體育 現(xiàn)狀 教學(xué)模式 創(chuàng)新

中圖分類號：G807.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在當(dāng)前小學(xué)教育中全面培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞，其中的“體”是很容易被忽視的。宏觀來看，小學(xué)生們綜合素質(zhì)的提高離不開體育，而體育往往是最容易被忽視的。在當(dāng)前的小學(xué)教育中我們除了體育的忽視之外，還在體育教學(xué)上缺乏相應(yīng)的執(zhí)行性措施。所以，如何推進(jìn)體育教學(xué)的改革，推進(jìn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，是勢在必行的一件事。教學(xué)階段中，體育是一個相對薄弱的環(huán)節(jié)，教學(xué)體育模式有待改革與創(chuàng)新。綜合各方面資料與實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的體育教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在的體育教學(xué)現(xiàn)狀，因此，我們需要從模式和水平上加以創(chuàng)新和提高，以期實(shí)現(xiàn)符合綜合測評標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)模式和體例。所以，本文的以下重點(diǎn)是針對小學(xué)體育的教學(xué)模式進(jìn)行探索，以期創(chuàng)新出一條適合小學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的體育教學(xué)模式。

1當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1教學(xué)方法陳舊

深受傳統(tǒng)授課觀念的影響，我們的體育授課方法仍舊是生搬硬套，照抄以前的方法來，只機(jī)械地對學(xué)生或?qū)W員灌輸知識，而不注意對他們的理解能力和實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，同時，也極大地挫傷了學(xué)生的積極性和興趣。再者，教育方法缺乏多樣化，教師單純地授課，學(xué)生被動地去學(xué)習(xí)，沒有充分發(fā)揮自主能動性，僅僅是作為知識的接收器來學(xué)習(xí)，扼殺了他們在自我學(xué)習(xí)與實(shí)踐中的獲得知識與能力的積極性。

1.2教師教學(xué)水平較低

小學(xué)體育教師，作為一個在學(xué)校極易被忽視的職業(yè)，很多種情況下，我們都認(rèn)為任何人都可以勝任體育教師這個職業(yè)，但是我們沒有想到，身為體育教師，他自身的綜合素質(zhì)和實(shí)際教學(xué)水平與我們體育教學(xué)質(zhì)量的提高有莫大的聯(lián)系。在體育教師的隊(duì)伍里，很多能力和素質(zhì)不過關(guān)的教師魚龍混雜，從而導(dǎo)致體育學(xué)習(xí)的氛圍和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣都得不到提高。

1.3教學(xué)評價體系不完善

一般來說，一個學(xué)校的教學(xué)評價體系足夠完善時，能夠在一定程度上監(jiān)督并促進(jìn)教師的工作。因而，科學(xué)合理的教學(xué)評價體系是極其重要的，尤其是在我們小學(xué)的體育教學(xué)中。受種種因素的影響，我們國家教育范圍內(nèi)，并未建成規(guī)范和完善的評價體系，即便有建成的，也存在著諸多問題，在實(shí)踐中執(zhí)行時，也發(fā)生了種種預(yù)想不到的情況。教學(xué)評價體系能否完善關(guān)系著學(xué)生的體育素質(zhì)水平能否提高。

2創(chuàng)新體育教學(xué)模式的相關(guān)措施

2.1采取合作性的體育教學(xué)方法

針對教學(xué)方法過于陳舊的問題，筆者提出了合作性的教學(xué)方法，教師授課是必要的，但不能忽視學(xué)生對于知識的融會貫通和理解，在學(xué)生對教師所教的知識不能充分掌握的前提下，教師可以讓他們進(jìn)行小組合作討論研究。我們要知道，教學(xué)，不只是老師單向地教，而需要學(xué)生理解地去學(xué)習(xí)，是一個互動性的過程，學(xué)生需要在合作學(xué)習(xí)中，提升自主學(xué)習(xí)的能力，重新獲得學(xué)習(xí)體育的主動性與積極性。教師在這一過程中，應(yīng)該對學(xué)生的實(shí)際情況與實(shí)際需求進(jìn)行了解與掌握，進(jìn)而才能更多創(chuàng)新出為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)體育的方法，小組探究進(jìn)行了綜合性的學(xué)習(xí)，教師的授課就能變得容易很多，學(xué)生適應(yīng)了老師的教學(xué)方法后，學(xué)生就能更好地去學(xué)習(xí)。

2.2由體育理念入手，提升教師教學(xué)水平

由于小學(xué)體育教師的普遍水平都不高，所以很難將體育教學(xué)質(zhì)量提升一個新高度。我們由教師的教育理念入手，教師以自身的教育理念規(guī)范自己，進(jìn)而提高自身素質(zhì)。在相關(guān)的教研活動中，教師應(yīng)該努力從中探索出一條創(chuàng)新之路，在教學(xué)模式上發(fā)展出與過去不一樣的新型模式。常言道：一日學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。身為教師，更是要做好表率作用，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)能力與水平，同時，教師在理念指導(dǎo)下開展的教學(xué)工作與實(shí)踐，應(yīng)該遵從實(shí)際，從實(shí)際情況出發(fā)，著手相關(guān)的量化標(biāo)準(zhǔn)，并及時進(jìn)行教學(xué)反思，提高教師教學(xué)水平，以及工作質(zhì)量水平。

2.3完善體育教學(xué)評價體系

針對教學(xué)評價體系不完善的狀況，我們需要采取相應(yīng)措施去完善這一評價體系。我們由體育教材入手，做好科學(xué)的籌劃工作，合理安排課堂任務(wù)，設(shè)定符合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，再針對出現(xiàn)的具體問題進(jìn)行處理，課前籌劃與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，最后做出評價，教師可以根據(jù)評價的狀況，采取必要的整改措施，以此促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

3結(jié)論

創(chuàng)新作為一個能引領(lǐng)民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，因?yàn)槲覀冊谌魏螘r候都應(yīng)該予以重視創(chuàng)新，并且加之以傳承的。只有通過針對當(dāng)前教育模式體制下的舊有體制，不斷更新觀念，去創(chuàng)造出不同的發(fā)展理念，才能為國家培養(yǎng)出一個又一個創(chuàng)新型人才。教育是立國之本，是我國人才培養(yǎng)的主要手段，對于小學(xué)教育領(lǐng)域而言，我們對小學(xué)體育教學(xué)的重視程度卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及其他教學(xué)科目，各種問題的此起彼伏，反映出當(dāng)前的教學(xué)的弊端。我們只有在新的創(chuàng)新模式指導(dǎo)下，將方法和觀念予以革新，由表及里地進(jìn)行深入深入創(chuàng)新教學(xué)，才能促進(jìn)我國小學(xué)體育教育事業(yè)的長足與健康發(fā)展。

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