淺議初中語文教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

楊俊明

【內(nèi)容摘要】初中階段在個人的發(fā)展過程中扮演者相當(dāng)重要的作用，因為初中所進行的教育能夠為個人的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。當(dāng)前初中生在人文知識方面比較欠缺，缺乏人文情感并且會伴有不當(dāng)?shù)娜宋男袨榈龋瑢W(xué)生的現(xiàn)狀也說明對學(xué)生進行人文素養(yǎng)教育的重要性與必要性。在學(xué)校教育中，語文具有工具性與人文性的特點，所以在語文教學(xué)過程中要將兩者進行統(tǒng)一。初中語文是對學(xué)生進行人文素養(yǎng)的主要途徑，因為語文的人文性越來越被相關(guān)教育學(xué)者所重視。所以在教育發(fā)展過程中要不斷適應(yīng)時代的變化，促進個人全面發(fā)展，進而有效推動社會的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中語文 學(xué)生 人文素養(yǎng)

人文素養(yǎng)指的是人文科學(xué)的研究能力、水平，它需要在人文科學(xué)的研究過程中以人為研究的對象，培養(yǎng)人的核心精神。人文素養(yǎng)核心并不是能力而是指人類生存過程中的意義與價值。所以在初中語文教學(xué)過程中，教師需要能夠探索語文學(xué)科的特點，對人文素養(yǎng)進行滲透，這樣才能有效地解決傳統(tǒng)語文教學(xué)中存在的不足，也能夠更好地實現(xiàn)素質(zhì)教育教學(xué)。

一、在初中語文教學(xué)中滲透人文素養(yǎng)的意義

1.人文素養(yǎng)是實現(xiàn)素質(zhì)教育和新課標(biāo)要求的基礎(chǔ)

素質(zhì)教育的不斷深化，新課程理念在初中語文教育教學(xué)中已經(jīng)逐漸地得到滲透。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，將人文素養(yǎng)滲透到初中語文教學(xué)中是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。當(dāng)前教學(xué)過程中，僅僅單純地傳授給學(xué)生知識已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前的教育發(fā)展，所以教育教學(xué)中要能夠不斷提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，這樣才能有利于學(xué)生全面健康的發(fā)展。人文素養(yǎng)在教學(xué)過程中的滲透能夠不斷提升學(xué)生的全面發(fā)展，促進社會的和諧并且有利于過國家與民族可持續(xù)性的發(fā)展。

2.有效彌補現(xiàn)代人們?nèi)宋乃仞B(yǎng)的缺失

經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展使人們的物質(zhì)生活以及生活環(huán)境得到了較大程度上的提升，這也從很大程度激發(fā)了人們對物質(zhì)生活的追求，但是這些所追求的與人文素養(yǎng)相悖。因此在初中語文教學(xué)中要注重人文素養(yǎng)的滲透，這也能夠有效地改變?nèi)藗儗ι钜约敖逃膽B(tài)度，豐富人們的精神世界。

二、如何在初中語文教學(xué)中滲透人文素養(yǎng)

1.不斷的提升教師自身的人文素養(yǎng)

教學(xué)水平的高低從很大程度上取決于教師的水平，所以在教學(xué)過程中教師自身需要具備較好的人格修養(yǎng)以及深厚的文化底蘊，這也是進行教學(xué)的基礎(chǔ)。初中階段正是學(xué)生獨立人格以及各種習(xí)慣養(yǎng)成的黃金時期，關(guān)系著學(xué)生發(fā)展的未來。在學(xué)校學(xué)生經(jīng)常將教師當(dāng)成自己的榜樣，會模仿自己老師的行為。由此可見，教師的修養(yǎng)對學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。并且與其他學(xué)科相比，語文學(xué)科具有較強的教學(xué)優(yōu)勢，所以教學(xué)中教師更能夠以身作則，增強教師在學(xué)生中的威信，這也能夠讓學(xué)生更加信服，從而有效地提高教育質(zhì)量。

2.合理利用校園的實體環(huán)境進行人文熏陶

人文素養(yǎng)教育中可以將校園的每一個角落轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃恼故緟^(qū)域。學(xué)校在教育過程中可以多多增加與語文相關(guān)的教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生能夠在校園、教師和走廊等進行文化主題活動。例如，班級設(shè)置評比欄，布置于教室墻壁，用于隨時記錄學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師還可以根據(jù)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)對學(xué)生定期進行評價，這樣也能夠?qū)W(xué)生起到一個督促的作用；定期組織人文知識競賽評比，并將優(yōu)秀成績展示出來，增強學(xué)生對人文知識的重視；利用走廊或教室的墻壁懸掛學(xué)生在語文課堂發(fā)言或小組活動中所拍攝的“精彩瞬間”照片，讓學(xué)生感受到自己的成果得到了尊重和重視，其他同學(xué)也會受到鼓舞；張貼學(xué)生進行課文詩詞的默寫、優(yōu)秀作文、優(yōu)秀作業(yè)等，鍛煉學(xué)生的文學(xué)能力，豐富他們的情感體驗；學(xué)校走廊的兩面也可以為學(xué)生懸掛一些名人的字畫，一次來激勵自己的學(xué)生，對學(xué)生進行人文素養(yǎng)的熏陶。

3.增強教師人文素養(yǎng)

語言能夠?qū)η楦羞M行全面的傳遞，所以語文教學(xué)中不僅要將文字傳遞給自己的學(xué)生還要通過教師的語文對學(xué)生進行進一步的教育。所以無論在學(xué)校生活中還是在課堂上，教師語言都在課堂中發(fā)揮著舉足輕重的作用。教學(xué)中一方面教師要保證教學(xué)語言的準(zhǔn)確性，尤其要注重語言的規(guī)范，其次語文教師的語言還應(yīng)更加注重感染性，因為只有教師的語言能足夠吸引學(xué)生，感受到老師為教學(xué)所付出的情感，學(xué)生才能將自己的情感也滲透到學(xué)習(xí)的過程中，最后教師要對學(xué)生進行合理科學(xué)的激勵，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。此外，教師在教學(xué)中還要做到表里如一，在每一個場合中都具備適宜的語言與行為，能夠?qū)⒆约旱目捶ù蠓降乇憩F(xiàn)出來，尊重每一個學(xué)生，對學(xué)生表現(xiàn)出足夠的愛護。

4.將本土文化融入語文教學(xué)

世界文化發(fā)展的大趨勢是將文化本土化，這也是民族文化與精神的載體，是民族文化的根基。教師在培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的過程中學(xué)生要認(rèn)識到周圍環(huán)境的人文價值，能夠確認(rèn)文化自身的特性，從而能夠讓學(xué)生養(yǎng)成健全的人格。教學(xué)過程中，首先要注重對學(xué)生愛國精神的培養(yǎng)，提升學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛，這也有利于學(xué)生能夠形成端正的人生態(tài)度；其次，教師要為學(xué)生搭建更多的實踐平臺，能夠去切身地體會文化中所蘊含的知識內(nèi)容，加強學(xué)生之間的交流與合作，促進學(xué)生的情感；最后教師還要加強與學(xué)生之間的互動，這也有利于增進師生之間的情感，活躍學(xué)生的思維，讓本文文化在本土中建立足夠的威信，提高交際能力，從而建立正確的人文行為。

總之，初中生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個十分耗時的過程，語文教師在學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中需要能夠時刻關(guān)注學(xué)生的心理特點以及需求，能夠從學(xué)生的興趣出發(fā)對學(xué)生進行全面的培養(yǎng)，充分挖掘教材中的內(nèi)容，增加自身的知識儲備。這樣才能使自身的人文情感得到更加有效的培養(yǎng)，讓學(xué)生樹立正確的人生觀與價值觀，促進學(xué)生的全面提升。

【參考文獻】

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[2]安秀霞.初中語文教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2014（14）：76.

（作者單位：武山縣東順初級中學(xué)）