新媒體環境下高校民族團結教育創新路徑探析

【摘 要】本文論述新媒體環境下高校民族團結教育面臨網絡恐怖主義和民族分裂主義的威脅、新媒體手段運用現狀有待改善等問題，提出打造民族團結教育精品開放課程、將新媒體與校園文化建設相結合、利用新媒體掌握輿論方向話語權以及傳播和弘揚優秀少數民族文化等對策，從而增進大學生民族團結意識，自覺維護國家統一。

【關鍵詞】新媒體 大學生 民族團結教育 創新路徑

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）09C-0043-03

開展大學生民族團結教育是培養各民族學生的民族團結意識，提高各族大學生自覺維護祖國統一、民族團結、反對分裂的意識和素質必不可少的一項教育工作，有助于增強各民族師生的向心力和凝聚力。新媒體環境下，大學生的民族團結教育處于一個全新的環境中。新媒體資源給高校民族團結教育工作帶來挑戰的同時也給教育新方式新手段提供了新機遇和新載體。把握新媒體教育資源有助于我們更好地與時俱進優化育人環境，引導大學生樹立正確的民族觀和國家觀。

一、新媒體環境下民族團結教育面臨的新挑戰

當前，隨著電子通信工具的快速發展和使用，微信、微博、貼吧、QQ等新媒體憑借著自身獨特的開放性、便捷性、多樣性、自由性、娛樂性等特點，在校園中成為學生主要的生活交流分享的平臺。新媒體的運用為學校開展思想政治教育和民族團結教育提供了新載體，但同時新媒體的運用對民族團結教育帶來了更大的挑戰，對分辨能力不強和涉世不深的大學生造成負面影響，威脅學校民族團結教育的開展。

（一）網絡恐怖主義和民族分裂主義的威脅。隨著信息時代的快速發展，網絡成為人們生活中不可缺少的一部分。網絡是把“雙刃劍”，它使網絡世界成為一個既真實又虛擬的世界。社會進入大數據時代，網絡不僅給經濟發展創造巨大的動力和改變著人們的生活習慣、工作方式、思考方式，更對人的精神世界帶來不可忽視的影響，網絡似乎成了課堂之外獲取知識最方便快捷的途徑。人們在日常使用網絡的時候能夠很快接收和汲取各方面的信息、知識?！懊褡逯髁x、恐怖主義與網絡結合形成了一種隱形的惡魔性力量，對民族團結構成巨大威脅?！痹诨ヂ摼W背景下，不少不法分子利用網絡虛擬性的特點在網絡平臺上如博客、貼吧、微博、聊天室、微信公眾號、QQ等傳播和宣傳民族分裂思想，利用大學生分辨力低、社會經驗不足等缺點進行思想滲透。大學生容易被利用，有的甚至會發表錯誤、過激的言論，傷害民族情感和不利民族團結。如此，民族團結教育就受到挑戰和民族團結的信念就會被動搖。

（二）新媒體手段運用現狀有待改善。隨著高校對新媒體的需求和運用越來越廣泛，新媒體已經逐漸成為校園科普宣傳教育的重要陣地，新媒體手段運用開始面臨新挑戰。首先，新媒體傳播制作水平有待提高。例如學校官微制作視頻短片主要通過大學生通訊社的成員制作，缺少專業的技術指導。由于成員自身的視頻制作技術水平限制和缺少專業的稿件編輯，成品質量往往不高。其次，運用新媒體進行民族團結教育的引導有待加強。一是傳播的內容對民族團結教育方面相對缺少。為了適應和充分運用新媒體，學校除了有宣傳和教育民族團結教育的知識，專門在新媒體平臺上推出具有民族特色的和加強民族團結的內容外，更多的主要是發送學校要聞、專家講座、校園活動、考試信息、課外娛樂、生活常識等的內容。相對而言，民族團結教育類的推送就相對缺少。二是更側重于學生的學習和生活方面，對民族團結知識的內容信息有待增加。新媒體傳播方式學校更注重建設和活躍以營造弘揚時代主旋律的校園，再加上學生往往更傾向于通過新媒體平臺獲取校園生活娛樂的信息，這就更加需要在新媒體平臺上增加民族團結教育信息和加強引導。

二、高校利用新媒體開展民族團結教育的意義

高校在開展民族團結教育的時候將傳統的課堂教學與新媒體線上普及教育相結合，將教育內容以更生活化、更大眾化的方式呈現，貼近學生的生活和心理，可以使民族團結教育更加及時、生動、有趣、有效。廣大學生可以隨時隨地通過新媒體線上獲取知識接受教育，幫助學生形成正確的民族觀，內化形成民族團結教育的文化心理，樹立自覺維護民族團結的信念，進一步推動高校民族團結教育的有效性。

（一）可以豐富民族團結教育手段，提高學校辦學水平。高校傳統的民族團結教育手段主要是通過課堂教學、報告講座、班會等形式開展，以參觀民族博物館、校園民族文化活動、民族節日等為輔。而在新媒體環境下，以手機為代表的新媒體以其普及率高、靈活、攜帶便捷的特點，正逐漸成為一種嶄新的民族團結教育載體并彰顯出其獨特的優勢。利用新媒體線上及時和有針對性地開展民族團結教育，發布民族團結知識和總結校園關于民族團結開展的活動新聞，不僅有利于學生獲取民族團結方面的知識，而且可以提高學生對少數民族文化的興趣和了解，增進各民族師生之間的情感交流，有助于豐富民族團結教育的手段，采取多種方式和多層次性育人模式，提高學校的辦學水平。

（二）可以豐富渠道和載體，提高學生學習自主性。在當前網絡發達和信息快速傳播的時代，學生獲取知識的途徑早已經不再局限于課堂教學，越來越多的網絡公開課平臺為了滿足時代和學生的需要相繼出現，例如中國大學慕課、網易公開課等網上學習平臺。學生可利用手機、平板、筆記本電腦等根據自己的年級、專業、興趣愛好從網上選擇自己喜歡的內容進行瀏覽學習。學生在課外利用新媒體進行閱讀學習，在課外學習中擴充知識，接受教育，有效地提高了民族團結教育的實效性。將新媒體作為民族團結教育的載體進行廣泛運用，可以促成教師由主動的知識灌輸者轉變為直接的引導者，學生由被動的填灌對象轉變為主動的學習者，從而增強大學生在民族團結教育中的學習自主性。

（三）可以創建良好的校園文化氛圍，維護民族團結。利用新媒體以多渠道和載體開展民族團結教育，可以豐富育人平臺，提升教學成效。大學生的民族團結教育工作是一項復雜、涵蓋面極為廣泛的長期工程，僅靠公共理論課的學習和大學生日常學習活動的開展無法完全實現，而新媒體線上提供的教育素材可以隨時地讓學生進行閱讀學習，時刻引導，不斷感染。給學生營造一個學習氛圍濃厚的文化氛圍，豐富學生在課余時間的學習，使得維護民族團結的信念深入大學生的思想成為一種文化心理，提高大學生的思想政治素質。

三、新媒體環境下高校民族團結教育創新路徑

在這個人人都可以是自媒體的時代，校園新媒體憑借其具有獨特的時代魅力不斷豐富和創新高校的民族團結教育工作，是國家步入新時代實現民族團結教育工作的強有力、有效的措施。因此，實現新媒體環境下民族團結教育的創新突破，是一個如何在高校更有效地推進民族團結教育的關鍵點。

（一）打造民族團結教育精品開放課程。民族高校是我國培養民族棟梁和少數民族高素質人才的搖籃，作為研究我國民族理論和民族政策、傳承和弘揚各民族優秀文化的重要基地，對少數民族和民族地區經濟社會發展服務產生重要的影響。廣西民族大學作為民族高校，建校之初就開設相關民族理論與民族政策課程，并一直延續至今。學校在時代的發展過程中不斷探索創新和豐富內涵，在培養有擔當、善作為、有才華的合格建設者和接班人方面取得良好效果。廣西民族大學通過設立“民族理論與民族政策創新項目”，培養一批優秀資源共享課團隊成員，由龔永輝教授帶頭的15人團隊對授課資源進行整理綜合，通過創新課堂教學模式，加深了學生對民族理論政策的理解，增進了各民族學生的交往交流交融。在切實建好本門國家級精品課程的基礎上，教學團隊積極推廣精品課程的優秀元素。在校內發揮跨學科教學團隊的鏈接優勢，通過自然生成的課際鏈接，在進行民族觀滲透和素質拓展的同時推廣課程自馭舟模式。通過打造民族團結教育精品開放課程，大學生可以通過登錄中國大學慕課平臺進行自主學習并完成作業，在思考和完成作業中轉化觀念、增長技能、提高素養，達到理想的教育效果。通過打造網絡民族團結精品課程，實現由教學到自學，思考問題并共同交流。在創新共享的教學模式中讓大學生更喜歡課堂和民族文化。

（二）將新媒體與校園文化建設相結合。校園文化活動是一種以校園內多種多樣的課余活動為主要載體的特殊社會文化活動，它時刻影響著和制約著校園絕大多數學生的發展。良好的校園文化是一種隱性的教育力量，它使學生在校園環境中潛移默化地受到影響，對學生的思想觀念、行為習慣、興趣愛好等方面起著引導的作用。將新媒體的廣泛性和便捷性與校園文化建設結合起來，采取線上線下相結合的方式，例如民族團結主題網絡校園文化評選活動的形式，學生可自由發揮創意和才藝等，通過錄制視頻、制作動畫、音像、圖文結合等方式制作出參賽作品，大大增強民族團結教育的參與度和宣傳效果?；蛘呔€上舉辦民族知識競賽等，例如廣西民族大學在民族文化月舉辦民族團結知識競賽，民族團結知識競賽分個人賽與團體賽，個人賽通過易班優客進行考試，經過線上的篩選再將通過的個人組成團體競賽。通過舉辦比賽，大學生領略到少數民族文化的魅力，也了解到更多民族團結內容和少數民族文化，可以更深入地學習民族知識。以營造民族團結的校園氛圍，提高校園文化整體水準，充實校園文化的內涵，提高高校研究生的思想政治素質和綜合素質，從而提升民族團結教育工作的成效。

（三）利用新媒體掌握輿論方向話語權。利用新媒體自身的特點和優勢對學生進行正面教育和道德建設，幫助引導學生在多元文化價值觀的社會當中做出正確的價值判斷。自覺抵制網絡上的低俗和反動言論和信息，特別是不利于民族團結和傷害民族情感的敏感言論。讓學生充分了解新媒體傳播的便捷和多樣的同時，提高對不良信息的鑒別能力。對于新媒體平臺出現的輿論，加強引導和監管，規范和監控學生在新媒體平臺上的言論和交流，對評論區出現的反動、錯誤和虛假的言論及時刪除和清理，穩定校園正常的政治秩序。對偏激的言論和觀點及時和正確地給予解釋和引導，重視對言論不當形成原因的分析，并采取具有針對性的教育措施，加強對主流信息的傳播，形成積極向上的新媒體平臺交流輿論氛圍。

（四）利用新媒體傳播和弘揚優秀少數民族文化。隨著新媒體在高校的運用越來越廣泛，新媒體已經成為高校教育策略中不可缺少的一部分。新媒體可通過發布推送優秀少數民族文化的內容，宣傳和弘揚優秀的少數民族文化。結合具有新時代特征的因素融入少數民族文化當中，為少數民族文化注入新的活力和時代符號。高校主要的新媒體平臺要承擔起傳播優秀少數民族文化的責任，準確把握少數民族文化的內涵，不局限于表面的傳播，應突出民族特色、創新認識角度，不斷優化提升宣傳教育功能。幫助大學生真正認識優秀少數民族文化（下轉第92頁）（上接第44頁）的歷史和文化精髓，領略少數民族文化的魅力，推動民族團結教育常態化，增強各族師生的民族文化自信，進一步推進民族團結進步創建工作。

對于新媒體環境下民族團結教育面臨的新挑戰，應采取科學合理的解決對策。新挑戰也意味著新機遇，科學地發揮新媒體優勢，并結合校園文化建設有的放矢，可以不斷豐富高校民族團結教育創新路徑。應將新媒體與其他載體結合，通過教育資源整合形成“融媒體”，共同加強民族團結進步宣傳教育，鞏固平等團結互助和諧的社會主義民族關系。中國特色社會主義事業需要各民族人民的共同奮斗，扎實推進民族團結教育工作，為實現各民族共同繁榮發展做出應有貢獻。

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【作者簡介】盧君英（1993— ），女，廣西欽州人，廣西民族大學馬克思主義學院思想政治教育專業研究生，研究方向：中國傳統文化與思想政治教育。

（責編 盧 雯）