基于新媒體環境的高職院校輔導員意識形態工作話語權提升研究

雷丹　姚敦澤

【摘 要】本文論述新媒體環境下高職院校輔導員意識形態工作話語權面臨的機遇和挑戰，分析提升高職院校輔導員意識形態工作話語權的重要意義，提出重視學生意識形態建設、提升輔導員的職業認同感、提高專業水平和職業能力、做好德行示范作用、善用新媒體及保護好學生話語權等措施，發揮高職院校輔導員在思想理論教育和價值引領、黨團和班級建設、學風建設以及學生日常事務管理中等方面的作用，從而提升高職院校輔導員意識形態工作話語權。

【關鍵詞】新媒體 高職院校 輔導員 意識形態工作 話語權

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）09C-0098-03

黨的十九大報告里多次強調意識形態工作的重要性，一方面肯定過去五年里，馬克思主義在意識形態領域的指導地位更加鮮明；另一方面指出當前意識形態領域斗爭是空前復雜的。輔導員意識形態工作話語權主要指輔導員在信息傳播特別是在思想理論教育和價值引領方面對學生的現實影響力。2015年1月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》強調，要壯大主流思想輿論，切實加強高校意識形態引導管理，牢牢掌握高校意識形態工作領導權、話語權。高校思想政治工作從根本上說是做人的工作，事關培養什么人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。目前的高職學生基本都是“90后”，學生更注重專業技能及應用技術，注重個人獨立操作能力提升。高職院校輔導員要在思想理論教育和價值引領、黨團和班級建設、學風建設以及學生日常事務管理中等各方面發揮更大的作用，就必須充分考慮提高輔導員意識形態工作話語權的問題。

一、新媒體對高職院校輔導員意識形態工作話語權的影響

與傳統媒體相比，新媒體具有主體的平等性、交流的快捷性和生動性、內容的海量性、形式的開放性與互動性等特點，這些特點使得新媒體廣受青睞，特別是微博、微信、博客、網絡論壇、社交網站等自媒體的出現，更是受到青少年學生的喜歡。這些，既給高校輔導員提升話語權帶來了機遇，同時也產生了極大的挑戰。

在機遇方面，新媒體的開放性促進了各種信息資源的共享，讓輔導員能夠更廣泛地找到自己想要的教育信息來充實自己的話語體系和話語內容。新媒體的靈活與快捷，以及交互性促使大學生思想政治教育的話語模式實現了創新，改變了傳統話語呈現的方式，讓思想政治教育途徑變得更加的豐富多樣，同時也使思想政治教育的時效性得到很大的提高。

在挑戰方面，新媒體信息傳播的多樣性、廣泛性促使大學生可以很簡單容易地接收到各種各樣的信息，這就使得輔導員的話語內容的主導地位受到很大的影響。不少學生喜歡從網上瀏覽各種信息更甚于輔導員的話語，而網上的信息、思潮形形色色、良莠不齊，其中還包括一些別有用心的個人、組織或勢力專門發布的以達到某種目的的不良信息，而大學生的分辨力和意志力都還處在發展成熟過程中，極不穩定。于是，一些學生很容易就受到不良信息的影響，形成錯誤的價值判斷。另外，對比面對面的教育引導，新媒體的交互性、虛擬性也往往更受大學生喜歡，這也對輔導員的話語呈現方式產生極大挑戰。總之，在新媒體的環境下，輔導員的話語在內容、數量、形式、權威等方面（或者說在控制力、吸引力及影響力等方面）都受到極大的挑戰。

在新媒體的大環境下，高職院校輔導員面臨著機遇和挑戰，甚至話語權受到更大的挑戰，這與高職院校的整體氛圍、大學生的特點、輔導員自身的素質以及從事的具體工作等有關。

首先，雖然國家相關文件明確規定高職教育是以生產建設管理服務第一線所需要的高素質高技能人才為培養目標，具體來說就是培養實踐能力強、具有良好思想政治素質和職業道德的高素質人才。但在實踐中，不少高職院校更傾向于專業技能的培養，而對于高職學生的思想政治教育有所忽略，于是對作為大學生思想政治教育骨干力量的輔導員意識形態工作話語權就沒有足夠的重視，再加上新媒體信息對輔導員話語的沖擊，輔導員意識形態工作話語權就更受到削弱。

其次，高職院校的不少學生個性非常鮮明叛逆，老師的話語他們常常不理、不聽、不接受，同時他們又非常喜歡上網，對微信、微博等各種自媒體非常熱衷，結果輔導員的話語對他們的影響就變得很小，而各種新媒體的信息對他們的影響卻加大了。因此，高職學生的反叛個性及對各種自媒體的熱衷，使得輔導員意識形態工作話語權受到極大挑戰。

再次，高職院校輔導員本身的素質也是話語權受到挑戰的因素之一。一些輔導員理論功底不扎實，不能有效地為學生解疑釋惑；或者使用新媒體技術不過硬，不能高效率地運用各種新媒體；或者話語表達的方式粗暴傳統以及表達內容陳舊，不為學生所喜歡；或者解決問題的能力不足，不為學生所信服等，都有可能使輔導員意識形態工作話語權受到影響。

最后，高職院校輔導員從事的具體工作，由于工作的氛圍和對象不同，往往不像本科輔導員那樣，以思想與價值引領為中心，而是包括學生的方方面面，包括招生就業工作、獎助貸工作、安全教育、學習管理、紀律管理、宿舍建設、黨員發展、學費催收、課外實踐活動、組織文藝體育比賽、突發事故處理等工作。雖然目前提倡全過程育人、全方位育人，但輔導員在處理這些事務性工作的過程中，占據了大部分的時間和精力，結果真正對學生開展教育的時間和精力都非常有限，這自然也會使輔導員意識形態工作話語權受到影響。

二、新媒體環境下提升輔導員意識形態工作話語權的重要意義

高校輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校育人的重要主體，其能否擁有話語權以及話語權的大小，不僅對大學生的成長成才與健康生活、對于高職教育的發展以及人才培養目標的實現具有重要影響，而且對輔導員本人提升從事這份工作的獲得感、幸福感、安全感等都具有重要影響。

當前，越來越多的各類新媒體日益呈現出來。在新媒體時時處處呈現的大環境下，各種價值觀念、不同思潮匯聚交雜，直接影響到大學生的價值理想和精神追求，高校輔導員意識形態工作話語權受到了不小的挑戰。在這種環境下，提升輔導員意識形態工作話語權就更具有重要意義。