移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高校人才培養(yǎng)模式探索

葉維裕　陳景

【摘 要】本文論述移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高校的人才培養(yǎng)模式，提出移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高校人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建策略：以學(xué)生為主體進行個性化教育；根據(jù)信息化要求重新構(gòu)建課程體系；改革教學(xué)模式；建立一支適應(yīng)新時代發(fā)展的創(chuàng)新型高技能師資隊伍；與企業(yè)合作，共建人才培養(yǎng)模式。

【關(guān)鍵詞】移動互聯(lián)網(wǎng) 高校 人才培養(yǎng)模式

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）09C-0117-02

隨著我國綜合國力的提高，我國的教育事業(yè)也取得了令人矚目的成就，但是同時也暴露出來一些問題。隨著國家教育的普及，我國各個地區(qū)的優(yōu)質(zhì)教育資源普遍缺乏，而且各高校的教師資源良莠不齊，產(chǎn)生了教育的公平性和教育質(zhì)量水平相差較大等問題。而移動互聯(lián)網(wǎng)教育在一定程度上能夠填補這些缺陷，可以打破教育的時間和地域的限制。如今移動互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用已經(jīng)深入人們的工作、生活和娛樂中，各種移動終端不斷普及。WIFI、4G網(wǎng)絡(luò)信號已經(jīng)基本覆蓋了住宅、校園和公共場所等地方，再隨著帶寬速度的提升和價格的降低，移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為移動教學(xué)提供了很好的環(huán)境基礎(chǔ)。移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展和應(yīng)用正改變著信息時代的教育教學(xué)、娛樂和社會生活，對于促進信息化時代的教育教學(xué)改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式具有十分重要的意義。信息技術(shù)的發(fā)展給教育教學(xué)改革和發(fā)展帶來機遇的同時也帶來了諸多新的挑戰(zhàn)。探索移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的高校人才培養(yǎng)模式是熱點、難點問題，具有重要的研究意義。

一、移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高校的人才培養(yǎng)思路

（一）優(yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo)

黨的十九大報告指出，人才是實現(xiàn)民族振興、贏得國際競爭主動的戰(zhàn)略資源。我國以前的教育制度由于受社會發(fā)展制約而比較單調(diào)，隨著云計算、大數(shù)據(jù)、“互聯(lián)網(wǎng)+”等各種信息技術(shù)的大力發(fā)展，越來越暴露出我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)需要改進的地方，而改革人才培養(yǎng)目標(biāo)是國家經(jīng)濟和社會發(fā)展的迫切需要，必須應(yīng)勢而謀，應(yīng)勢而動。高校人才培養(yǎng)目標(biāo)要與當(dāng)今社會發(fā)展所需要的人才相適應(yīng)，要充分融合新時代的人才需求進行準(zhǔn)確的目標(biāo)定位，學(xué)校要根據(jù)實際情況培養(yǎng)適應(yīng)信息化時代的技能人才，要不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，重點向培養(yǎng)創(chuàng)新人才發(fā)展，培養(yǎng)能夠創(chuàng)新的具有新時代特征的技能人才。這樣才能使我們的畢業(yè)生在就業(yè)中有競爭力，成為社會需求的創(chuàng)新型人才。

（二）構(gòu)建獨具特色的人才培養(yǎng)模式

目前，用人市場普遍存在“招人難，就業(yè)難”現(xiàn)象，其根本原因在于學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量不高，人才培養(yǎng)達不到企業(yè)的要求，學(xué)校的人才培養(yǎng)沒有與企業(yè)需求對接起來，出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象。解決這一問題，需要改革人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)大量具有“工匠精神”的高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)技能人才。學(xué)校要在移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，根據(jù)本校的特點制定具有本校特色的人才培養(yǎng)模式，致力培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型、經(jīng)世致用的應(yīng)用型或工匠技能型或創(chuàng)新型人才。通過錯位競爭，根據(jù)學(xué)生特點進行人才分類培養(yǎng)，形成具有特色的理論基礎(chǔ)。學(xué)校性質(zhì)定位、培養(yǎng)目標(biāo)定位、專業(yè)定位、課程體系定位要準(zhǔn)確，形成“做人第一、能力至上”的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，建立完善的教學(xué)質(zhì)量保障體系、安全穩(wěn)定保障體系和升學(xué)就業(yè)保障體系。

近幾年，國家大力鼓勵和推行科技創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，對創(chuàng)新人才的需求日益強烈，科技創(chuàng)新教育也成為一種新趨勢。高校的發(fā)展在于創(chuàng)新，只有不斷創(chuàng)新才能夠進步，只有不斷創(chuàng)新才能更加強大，只有不斷創(chuàng)新才能獲得最終勝利。在移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，在教育創(chuàng)新發(fā)展作為新趨勢和高技能人才的新需求下，不斷培養(yǎng)學(xué)生積極創(chuàng)新的意識，為社會創(chuàng)新發(fā)展不斷注入新鮮的血液和力量。通過創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建獨具特色的人才培養(yǎng)模式，解決人才培養(yǎng)與企業(yè)需求不匹配、人才結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展脫節(jié)的問題，從而引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展之路。

二、移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高校人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

（一）以學(xué)生為主體進行個性化教育

在傳統(tǒng)的教育教學(xué)中，學(xué)校都有統(tǒng)一的課程體系，教師有統(tǒng)一的教案和方法，課堂上的學(xué)生所接受的學(xué)習(xí)形式和內(nèi)容都一樣。這種教育的理念是期望每個學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長結(jié)果都一樣。這樣教育好處是能夠節(jié)省成本和資源，讓學(xué)生達到社會的要求；存在的弊端是沒有充分考慮學(xué)生所具有的個體差異性。而隨著時代的發(fā)展，移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的教育應(yīng)充分考慮學(xué)生的個性特點，比如基礎(chǔ)知識掌握程度、思維方式、智力水平、興趣愛好以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等因素，以學(xué)生的發(fā)展為中心進行個性化教育。這就需要學(xué)校和教師投入更多的時間和精力等資源進行支撐。教師必須脫離傳統(tǒng)教育者的角色，成為觀察者、引導(dǎo)者、鼓勵者和資源的提供者，而不單單是教育者。

（二）根據(jù)信息化要求重新構(gòu)建課程體系

在信息化技術(shù)和“互聯(lián)網(wǎng)+”推動下，各行各業(yè)前所未有地與互聯(lián)網(wǎng)緊密結(jié)合起來。怎么樣讓課程體系與新時代的要求更好地結(jié)合起來，需要高校通過對市場、企業(yè)等進行充分的調(diào)研，重新構(gòu)建符合時代發(fā)展的課程體系，加強專業(yè)知識與移動互聯(lián)網(wǎng)和“互聯(lián)網(wǎng)+”的充分結(jié)合，以人才培養(yǎng)對接企業(yè)需求、專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)、課程對接崗位、教材對接技能為切入點，不斷優(yōu)化課程體系。同時要將思想品德、職業(yè)道德、企業(yè)素養(yǎng)等內(nèi)容融入課程體系當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神，既讓課程體系滿足創(chuàng)新型人才發(fā)展要求，又讓課程實現(xiàn)使用信息化手段進行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新熱情，形成兼具職業(yè)素養(yǎng)與工業(yè)文明的“工匠精神”培養(yǎng)體系。

（三）改革教學(xué)模式

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)很難適應(yīng)移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的教育教學(xué)活動，這就要求學(xué)校和教師根據(jù)信息化要求以現(xiàn)代信息技術(shù)為依托，利用信息化教學(xué)手段，借助移動終端充分發(fā)揮計算機模擬仿真和多媒體的優(yōu)勢，推進教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方式的創(chuàng)新，改變教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。學(xué)校要推進數(shù)字校園建設(shè)，開發(fā)多種形式的教學(xué)資源，建立教學(xué)資源服務(wù)平臺。堅持以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的個性和生活實際，結(jié)合移動終端，利用移動教學(xué)平臺，通過平臺進行線上課前的信息推送布置教學(xué)任務(wù)，線下課中的講解，線上課后的作業(yè)推送、監(jiān)督和答疑等。采用任務(wù)驅(qū)動的進階式學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生像游戲闖關(guān)一樣進行學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。加強實踐教學(xué)，突出職業(yè)技能、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)情感的培養(yǎng)。基于大數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析，詳細了解教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的每個過程，為教學(xué)評估提供數(shù)據(jù)支撐，為學(xué)生的形成性評價提供依據(jù)。實現(xiàn)教學(xué)的改變，以此適應(yīng)社會的發(fā)展和學(xué)生的興趣愛好，不斷提高教學(xué)水平。

（四）建立一支適應(yīng)新時代發(fā)展的創(chuàng)新型高技能師資隊伍

建立和完善師資隊伍建設(shè)的保障機制，制定教師培訓(xùn)方案，有針對性地開展不同層次培訓(xùn)，培養(yǎng)教學(xué)名師和領(lǐng)頭人才。通過引進企業(yè)能工巧匠、行業(yè)專家和企業(yè)技術(shù)人才，采取“傳幫帶”形式提高教師隊伍素質(zhì)。教師作為學(xué)生的領(lǐng)航人，在綜合素質(zhì)、教學(xué)水平、實踐能力上必須達到一定的水平。作為新時代的人民教師，也必須適應(yīng)信息時代的發(fā)展，借助移動互聯(lián)網(wǎng)不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，不斷創(chuàng)新教學(xué)技能。學(xué)校要鼓勵教師多到企業(yè)去實踐實習(xí)，了解企業(yè)的生產(chǎn)過程，產(chǎn)教結(jié)合，不斷在課堂上引入企業(yè)的先進理念和先進技能，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生才能夠適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展要求。經(jīng)過了企業(yè)實踐之后，再在課堂上將理論與實踐相結(jié)合，這樣的教師就是人才培養(yǎng)模式改革的先鋒隊，可以將實踐經(jīng)驗很好地融入人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新中。

（五）與企業(yè)合作，共建人才培養(yǎng)模式

根據(jù)人才培養(yǎng)需要，通過對高校移動互聯(lián)環(huán)境下人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和企業(yè)所需人才要求進行充分的調(diào)研，掌握移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境新形態(tài)下學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛好，把人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需求緊密結(jié)合起來，同時結(jié)合學(xué)生的個性要求，探索和制定人才培養(yǎng)機制，組建高技能水平的師資隊伍，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提供對策建議。鼓勵校企合作，共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)實習(xí)基地和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐操作鍛煉提供廣闊的平臺。校企雙方全方位共建專業(yè)和課程，聯(lián)合開發(fā)教材，為高校培養(yǎng)適合企業(yè)發(fā)展的人才提供新的活力。

人才培養(yǎng)模式關(guān)系到為社會培養(yǎng)和輸送的人才的層次、質(zhì)量，所以制定的人才培養(yǎng)模式是否適應(yīng)新時代的發(fā)展和是否具有新時代特色，對于培養(yǎng)是否能夠滿足企業(yè)要求的創(chuàng)新型高技能人才至關(guān)重要。只有人才培養(yǎng)模式與時俱進、創(chuàng)新改革，才能培養(yǎng)出新時代的高技能創(chuàng)新型人才，才能讓學(xué)生在畢業(yè)就業(yè)中有更大的競爭力。本文提出的觀點，對于移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的高校人才培養(yǎng)有一定的借鑒作用。

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【基金項目】2017年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項目“基于移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的教育教學(xué)應(yīng)用研究”（GXGZJG2017B135）

【作者簡介】葉維裕（1983— ），男，廣西合浦人，廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究生，研究方向：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息安全和網(wǎng)站；陳 景（1986— ），女，廣西賓陽人，廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究生，研究方向：平面設(shè)計、UI設(shè)計。

（責(zé)編 蘇 洋）