新課改背景下數(shù)學(xué)教學(xué)模式的有效性研究

董輝

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入與發(fā)展，初中數(shù)學(xué)教學(xué)也在尋求自身的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，但當(dāng)前很多老師沒有完全適應(yīng)新課改的教學(xué)方法，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新方面還存在一定阻礙。本文就新課改背景下數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新策略進(jìn)行分析與探討，旨在提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：初中教育 數(shù)學(xué)教育 教學(xué)策略 有效性研究

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）11-0-01

引言

數(shù)學(xué)教育在中學(xué)教育過程中具有十分重要的作用，數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的思想能力、邏輯能力的重要學(xué)科，在傳統(tǒng)的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師理論化講解各種知識(shí)、公式等，將這些知識(shí)點(diǎn)生硬地傳輸給學(xué)生，所以導(dǎo)致中學(xué)數(shù)學(xué)教育存在的問題較多，脫離實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)完全沒有任何意義。我國(guó)推行新課改之后，對(duì)傳統(tǒng)的課堂氛圍有所改善，教師和學(xué)生之間的關(guān)系也有所變化，有助于學(xué)生暢所欲言、自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考。隨著素質(zhì)教育不斷推進(jìn)，新課改的任務(wù)越來越繁重，在當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)該要不斷創(chuàng)新，堅(jiān)持因材施教，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)開展有針對(duì)性的教育，從而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)過程中面臨的問題

1.教師對(duì)新課改的理念認(rèn)知不清楚

新課改的推行，使得初中數(shù)學(xué)教學(xué)方向發(fā)生了轉(zhuǎn)變，全新的教學(xué)理念和教學(xué)模式，對(duì)數(shù)學(xué)教師而言，是一個(gè)巨大的考驗(yàn)，教師必須要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，真正改變觀念，而不是單純地對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行否定，要吸取傳統(tǒng)教學(xué)的精華，并且革除其弊端，對(duì)新的觀念和教學(xué)模式進(jìn)行應(yīng)用。在這一點(diǎn)上很多教師做得不足。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高

教學(xué)是一個(gè)雙向過程，不僅僅要依靠教師的努力講解，還要依靠學(xué)生的配合，但當(dāng)前有的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的興趣度不高，在數(shù)學(xué)課堂上開小差的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，而且有的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的接受起來比較緩慢，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提升有較大影響。

3.對(duì)新技術(shù)的應(yīng)用不到位

新課改背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，結(jié)合新技術(shù)、新方法開展教學(xué)，才能符合新課改要求。但是當(dāng)前很多教師的技術(shù)水平還不夠高，例如有的教師不懂計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)，在制作電子課件上遇到的問題較多，導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度緩慢。

二、新課改背景下數(shù)學(xué)教學(xué)模式研究

1.教師要準(zhǔn)確理解新課程的要求

新課改對(duì)于數(shù)學(xué)課程教學(xué)創(chuàng)新有一定的指導(dǎo)作用，教師必須要明確新課改要求，并且將其應(yīng)用到教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性。但也需要注意，雖然在新課改中提倡學(xué)生的主動(dòng)性，并不是完全放任自由，教師的任務(wù)依舊繁重，教師要對(duì)學(xué)生做好引導(dǎo)，擴(kuò)大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位的同時(shí)，要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給學(xué)生灌輸新知識(shí)，這就對(duì)教師提出了更高的要求，需要教師充分理解新課改的要求、教學(xué)目標(biāo)，將數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)結(jié)合起來，準(zhǔn)確地理解自主學(xué)習(xí)的概念。

2.加強(qiáng)對(duì)新的教學(xué)方法的應(yīng)用

2.1加強(qiáng)小組教學(xué)法的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

合作是教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過學(xué)生之間的合作、討論，可以幫助學(xué)生拓展思維，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。在合作教學(xué)過程中，首先要營(yíng)造和諧的課堂氛圍，良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)是教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間可以保持情感交流，探討自己對(duì)各種問題的看法，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，營(yíng)造輕松的課堂環(huán)境。在教學(xué)過程中教師和學(xué)生之間應(yīng)該要相互尊重、相互信任、相互鼓勵(lì)，建立新型的師生關(guān)系，拉近教師和學(xué)生之間的距離，從而讓學(xué)生敢于提問，將自己不懂的問題表達(dá)出來，并且積極和其他的同學(xué)以及老師進(jìn)行探討，學(xué)會(huì)真正思考問題、解決問題。開展小組合作教學(xué)，可以有效地提高學(xué)生之間的互動(dòng)性，讓學(xué)生在互動(dòng)過程中提高學(xué)習(xí)水平。在小組合作教學(xué)過程中，首先要進(jìn)行合理地分組，堅(jiān)持自愿的基本原則，對(duì)小組成員進(jìn)行合理分工，確保組內(nèi)成員都能得到鍛煉。其次要積極在小組內(nèi)開展相應(yīng)的活動(dòng)。

2.2因材施教，加強(qiáng)對(duì)分層教學(xué)法的應(yīng)用

有的學(xué)生基礎(chǔ)比較扎實(shí)、接受能力強(qiáng)，有的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，接受能力較弱，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，必須要根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，開展有針對(duì)性的教育。分層教學(xué)落實(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，即要?jiǎng)?chuàng)設(shè)開放的課堂環(huán)境，針對(duì)不同的學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)興趣是情感教育的首要方式，數(shù)學(xué)課程綜合性較強(qiáng)，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的想象力，從而對(duì)數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生更加濃厚的興趣愛好。比如可以在數(shù)學(xué)課堂上開展學(xué)生教學(xué)、學(xué)生演講等教學(xué)方式，對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解之后，一些學(xué)生掌握得比較快，一些學(xué)生掌握得比較慢，就可以讓基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生作為老師對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解，需要注意的是，在這個(gè)過程中必須要照顧到每一個(gè)學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生都提供均等的講解練習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固的同時(shí)，也能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維能力等。

3.加強(qiáng)對(duì)多媒體的應(yīng)用

多媒體教學(xué)也是新課改背景下數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新的路徑，多媒體具有圖文并茂的優(yōu)勢(shì)，能夠?qū)芏喑橄蟮闹R(shí)進(jìn)行具體化，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些知識(shí)要點(diǎn)的理解。在教學(xué)過程中要充分結(jié)合信息技術(shù)，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。例如可以利用計(jì)算機(jī)來演示幾何圖形的變化規(guī)律、三角函數(shù)的曲線周期變化規(guī)律，給學(xué)生帶來直觀明了的感受，讓學(xué)生更好地理解這些幾何變化的過程，對(duì)于學(xué)生深刻地理解這些基礎(chǔ)知識(shí)有很大幫助。比如在函數(shù)y=Asin（wx+φ）對(duì)應(yīng)的圖像教學(xué)過程中，教師可以利用計(jì)算機(jī)《幾何畫板》，對(duì)A、w、φ分別賦值，而且通過不同的賦值可以演示出圖像的動(dòng)態(tài)變化過程，包括圖案的平移、伸縮等過程，都可以生動(dòng)、直觀地展示出來，學(xué)生可以探索圖像變化的過程，而且能夠隨時(shí)進(jìn)行小組討論，提出自己的疑問，通過與其他同學(xué)之間的探討來解答疑問，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。

綜上所述，數(shù)學(xué)是中學(xué)教育過程中的重要學(xué)科，在數(shù)學(xué)教育過程中要加強(qiáng)對(duì)新課改的認(rèn)知，對(duì)新課改要求下數(shù)學(xué)課程的發(fā)展以及數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新進(jìn)行探討，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，不斷提高數(shù)學(xué)課程的趣味性，讓學(xué)生可以真正理解各種數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]張又于.新課改背景下中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的有效性探究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（03）

[2]李玉萍.探析新課改下中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效模式[J].學(xué)周刊，2012（04）