高職院校“五位一體”實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系構(gòu)建探究

【摘 要】本文以南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息類專業(yè)群為例論述構(gòu)建專業(yè)群實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)、培訓(xùn)、技能鑒定“五位一體”實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，提出校企共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、開展校內(nèi)教學(xué)實(shí)訓(xùn)和校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、開展職業(yè)技能培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定等措施，提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、社會(huì)服務(wù)能力，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能。

【關(guān)鍵詞】高職院校 “五位一體” 實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系 構(gòu)建

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）09C-0175-02

根據(jù)市場(chǎng)對(duì)高職信息類人才的實(shí)際需求，構(gòu)建具有區(qū)域特色的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，對(duì)高職信息類人才培養(yǎng)改革有一定的現(xiàn)實(shí)意義。而這些離不開高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。本文結(jié)合南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息類專業(yè)群具體情況，探索如何構(gòu)建專業(yè)群實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)、培訓(xùn)、技能鑒定“五位一體”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。

一、校企共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力

校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的延伸。南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程學(xué)院整個(gè)專業(yè)群的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的總體思路為“學(xué)生為本，校企共贏”。首先，以提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力為主線，創(chuàng)造較強(qiáng)的工作氛圍和實(shí)踐環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能、操作實(shí)踐能力和一定的業(yè)務(wù)創(chuàng)新能力。其次，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范化管理，提高實(shí)習(xí)基地的管理水平。最后，密切各專業(yè)與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的聯(lián)系。要求每個(gè)專業(yè)積極創(chuàng)造條件，與企業(yè)攜手共建校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。在教師培養(yǎng)方面，要求專業(yè)教師每年定期到企業(yè)頂崗鍛煉或掛職鍛煉，企業(yè)安排技術(shù)骨干帶領(lǐng)專業(yè)老師一起參與承接企業(yè)工程項(xiàng)目，既提升專業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)水平，又讓企業(yè)達(dá)到節(jié)約用人支出的目的，經(jīng)過了幾年的合作，形成一支結(jié)構(gòu)合理、技能過硬的實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍；在學(xué)生培養(yǎng)方面，合作企業(yè)每年通過遴選一些優(yōu)秀學(xué)生，先安排企業(yè)專家或技術(shù)骨干到專業(yè)工作室進(jìn)行一段時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練，再安排到企業(yè)去實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，并指定有經(jīng)驗(yàn)的工程師熟悉、了解和掌握真實(shí)工程項(xiàng)目的整個(gè)流程，通過這一系列的幫傳帶，學(xué)生很快就進(jìn)入角色，也了解了真實(shí)的工作場(chǎng)景是做什么的，達(dá)到了加強(qiáng)崗位任職能力及關(guān)鍵能力的培養(yǎng)的目的，提高了學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，達(dá)到校企共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地目的。

整個(gè)專業(yè)群先后與華為、深圳訊方、Cisco、Oracle、上海西虹橋?qū)Ш疆a(chǎn)業(yè)發(fā)展有限公司等行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)及中國(guó)電信等區(qū)內(nèi)外行業(yè)的知名企業(yè)簽訂實(shí)習(xí)基地協(xié)議，建立了密切聯(lián)系，為整個(gè)專業(yè)群學(xué)生三年的專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐提供了優(yōu)越的條件。學(xué)生通過到企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉，了解企業(yè)的實(shí)際情況與發(fā)展需求，體驗(yàn)了企業(yè)文化氛圍，提高了動(dòng)手操作能力，為畢業(yè)后零過渡就業(yè)奠定了基礎(chǔ)。

二、開展校內(nèi)教學(xué)實(shí)訓(xùn)，培育學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)

為體現(xiàn)實(shí)訓(xùn)室的“環(huán)境育人、實(shí)踐育人”，專業(yè)群團(tuán)隊(duì)與進(jìn)校企業(yè)合作，建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的環(huán)境、規(guī)章制度，編制實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書。首先，專業(yè)實(shí)訓(xùn)室環(huán)境按照企業(yè)工作環(huán)境布置，打造良好的職場(chǎng)條件，在專業(yè)實(shí)訓(xùn)室中融入企業(yè)文化，營(yíng)造專業(yè)群相關(guān)的真實(shí)的企業(yè)崗位工作環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境育人的功能，有效促進(jìn)學(xué)生職業(yè)意識(shí)和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。其次，完善實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書及配套實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)編制。課程在開發(fā)完課程標(biāo)準(zhǔn)后，針對(duì)課程的要求，系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)支撐體系設(shè)計(jì)，根據(jù)真實(shí)的施工管理生產(chǎn)性場(chǎng)所的環(huán)境設(shè)計(jì)，校企合作編寫實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，編寫完成十幾門課程實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，在實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書中明確的專業(yè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)和實(shí)訓(xùn)的素質(zhì)要求，保證學(xué)生在實(shí)訓(xùn)時(shí)既掌握專業(yè)技能，又培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)將優(yōu)秀的IT類企業(yè)文化和管理制度植入實(shí)訓(xùn)室內(nèi)涵中，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中感受到優(yōu)秀的企業(yè)文化和職業(yè)精神，滿足學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)精神培養(yǎng)的需要。最后，按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，開設(shè)由淺入深、層層遞進(jìn)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，每個(gè)專業(yè)根據(jù)人才培養(yǎng)方案中的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，所開發(fā)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目要涵蓋基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和綜合應(yīng)用能力實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，特別是綜合應(yīng)用能力實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目要盡量契合整個(gè)專業(yè)群，努力達(dá)到共享資源、綜合提升的目的。同時(shí)，建設(shè)與課程體系和教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的專業(yè)群實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，并編制確保實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量的相應(yīng)管理制度，還要根據(jù)學(xué)院相關(guān)制度及時(shí)更新和完善相關(guān)實(shí)施細(xì)則。

此外，整個(gè)專業(yè)群還在超星課程平臺(tái)、校企合作聯(lián)盟信息平臺(tái)建設(shè)了網(wǎng)絡(luò)化實(shí)習(xí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)及優(yōu)質(zhì)教育資源共享資料，進(jìn)一步優(yōu)化課程體系。其中，校企合作開發(fā)和實(shí)施創(chuàng)新研發(fā)與應(yīng)用課程，開發(fā)6門對(duì)接行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和IT廠商認(rèn)證的IT新技術(shù)課程，采用微信技術(shù)，以移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)方式，構(gòu)建“時(shí)時(shí)、處處”的學(xué)習(xí)新模式。同時(shí)，還建設(shè)了30多門網(wǎng)絡(luò)課程，提供豐富的教學(xué)資源，包括學(xué)習(xí)指南、課程標(biāo)準(zhǔn)、課件、電子教案、授課計(jì)劃、案例、習(xí)題、綜合測(cè)試試題、虛擬動(dòng)畫等內(nèi)容，其中部分教學(xué)課件打破過去傳統(tǒng)的教學(xué)手段，以真實(shí)的工程項(xiàng)目為任務(wù)載體，按照工程項(xiàng)目的流程實(shí)施教學(xué)。這些專業(yè)群共享資源是課堂實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效補(bǔ)充。

三、開展校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

根據(jù)企業(yè)很難大批量接納在校學(xué)生到企業(yè)技術(shù)崗位開展短期實(shí)習(xí)，企業(yè)直接培養(yǎng)在校學(xué)生的時(shí)間成本高、流失風(fēng)險(xiǎn)大等問題，同時(shí)依托信息工程學(xué)院多名教師有企業(yè)行業(yè)豐富的工作經(jīng)驗(yàn)及開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，信息工程學(xué)院實(shí)施基于工作室教育教學(xué)模式信息技術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式，由企業(yè)工程師、專業(yè)教師、優(yōu)秀學(xué)生共同組成團(tuán)隊(duì)，依托專業(yè)創(chuàng)新工作室開展生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。2017年，專業(yè)群獲得專利3項(xiàng)，軟件著作權(quán)13項(xiàng)，工作室開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目共14項(xiàng)，其中注冊(cè)公司6個(gè)，總營(yíng)業(yè)額160.74萬元，月利潤(rùn)額6.3萬元，項(xiàng)目總?cè)谫Y金額97.3萬元。畢業(yè)設(shè)計(jì)共展出96件作品，相比往年數(shù)量和質(zhì)量有了較大變化，其中畢業(yè)設(shè)計(jì)作品《非我亦我》《白熊先生》獲得企業(yè)青睞，創(chuàng)意被企業(yè)直接以3萬元的價(jià)格買走進(jìn)行進(jìn)一步創(chuàng)作。《禪院戲曲》入選第五屆全國(guó)大學(xué)生藝術(shù)展演作品。

圖1 基于工作室教育教學(xué)模式信息類專業(yè)人才培養(yǎng)模式

為增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，增進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提升學(xué)生對(duì)未來專業(yè)崗位關(guān)鍵技能的熟悉和掌握，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極組織學(xué)生參加各級(jí)各類專業(yè)技能大賽，僅2017年，專業(yè)（群）指導(dǎo)學(xué)生參加省級(jí)以上各級(jí)各類技能競(jìng)賽獲一、二、三等獎(jiǎng)以上13項(xiàng)。經(jīng)過對(duì)近幾屆的學(xué)生回訪調(diào)查結(jié)果表明，參加過創(chuàng)新工作室或參加過技能大賽的學(xué)生，其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和工資晉升速度明顯比不參加的學(xué)生要好。

四、開展職業(yè)技能培訓(xùn)，提升專業(yè)群的社會(huì)服務(wù)能力

為提升專業(yè)群社會(huì)服務(wù)能力，以校企共建的實(shí)訓(xùn)基地為平臺(tái)，利用先進(jìn)的專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境，專業(yè)群積極開展職業(yè)節(jié)能培訓(xùn)，僅2017年，專業(yè)群就開展了多次技能培訓(xùn)，與東軟睿道公司面對(duì)廣西高職院校教師共同開展為期10天的大數(shù)據(jù)師資培養(yǎng)43人次，與合作企業(yè)藍(lán)盾公司面對(duì)企業(yè)行業(yè)人員共同開展為期9天的CISP（注冊(cè)信息安全專業(yè)人員）培訓(xùn)項(xiàng)目12人次等，專業(yè)（群）還積極承辦了2017年承辦廣西技能大賽賽項(xiàng)4項(xiàng)。

同時(shí)，與世界500強(qiáng)企業(yè)—— Oracle公司建立合作關(guān)系，學(xué)校成為Oracle Academy合作院校和Oracle大學(xué)授權(quán)培訓(xùn)中心。Oracle公司為專業(yè)教學(xué)提供數(shù)據(jù)庫(kù)開發(fā)、Java編程等課程資源，并和學(xué)校合作面向廣西職業(yè)院校開展Java師資培訓(xùn)28人次。與廣西德意數(shù)碼股份有限公司合作舉辦“Android移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)企業(yè)頂崗”國(guó)培項(xiàng)目培訓(xùn)25人次。還為移動(dòng)通信技術(shù)對(duì)口中職專業(yè)群，以及對(duì)口幫扶中高職院校提供一個(gè)培訓(xùn)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)基地資源共享以及社會(huì)效益最大化，并在高職院校同類專業(yè)中產(chǎn)生一定的引領(lǐng)和示范作用，開展對(duì)口幫扶，幫助都安職教中心、南寧第六職業(yè)學(xué)校進(jìn)行師資培訓(xùn)，培訓(xùn)中職師資12人次。

五、開展職業(yè)技能鑒定，注重學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)

目前，理實(shí)一體化教學(xué)已廣泛應(yīng)用于職業(yè)化教育中，并取得了一定的成效，理實(shí)一體化教學(xué)的教學(xué)模式是屬于工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式框架下的一種教學(xué)模式，要想培養(yǎng)出基礎(chǔ)扎實(shí)、技術(shù)精湛、能力突出、具有開拓創(chuàng)新精神和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感的技能型人才，就必須構(gòu)建具有專業(yè)特色、新穎實(shí)用的理實(shí)一體化教學(xué)體系。理實(shí)一體化教學(xué)應(yīng)該撇開在形式上對(duì)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的簡(jiǎn)單組合，應(yīng)該貫穿整個(gè)教育的全過程，既要重視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)技能和專業(yè)綜合技能的培育，提升學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力，又要加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能的提升和學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。而職業(yè)技能鑒定作為以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向的一種內(nèi)容體系，是一種以操作技能為主要的考察對(duì)象的考核方式，同時(shí)也是一種理實(shí)一體化的教學(xué)模式與考核體系，要注重技能培養(yǎng)是目的，通過職業(yè)技能鑒定拿到證書是手段。

南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院一直注重職業(yè)技能鑒定工作，2015年以來，學(xué)生參加了LTE無線接入網(wǎng)助理工程師、WCDMA無線接入網(wǎng)助理工程師、CCNP、CCNA、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備調(diào)試員、高級(jí)計(jì)算機(jī)裝調(diào)員、程序設(shè)計(jì)師等專業(yè)群專業(yè)相關(guān)職業(yè)技能考證培訓(xùn)及考證工作，學(xué)生考證通過率95%以上，其中通過CCNP14人，有效地提升了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

總之，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過構(gòu)建“五位一體”的共享性實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，促進(jìn)了信息類專業(yè)群的教學(xué)改革，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、動(dòng)手操作能力以及運(yùn)用專業(yè)技能和專業(yè)理論知識(shí)分析問題、解決問題的能力，最終達(dá)到專業(yè)群人才培養(yǎng)目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]趙秀麗，李文學(xué).論“四位一體”培育高職學(xué)生工匠精神的體系構(gòu)建[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2017（12）

[3]伍杰，周立，陳敏.基于職業(yè)技能鑒定的“理實(shí)一體化”實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建[J].教育教學(xué)論壇，2016（33）

【基金項(xiàng)目】2017年度幫扶縣級(jí)中專綜合改革質(zhì)量工程項(xiàng)目“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)”（南職院字〔2017〕105號(hào)）

【作者簡(jiǎn)介】許建豪（1977— ），男，廣西天等人，碩士，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程學(xué)院副教、高級(jí)實(shí)驗(yàn)師。

（責(zé)編 王 一）