創設情境，提高初中數學課堂教學效率

巫旭麗

受傳統教學理念的影響，初中數學課堂往往存在枯燥乏味的問題，學生的學習興趣不高，嚴重阻礙了學生的進步。對此，教師應創設多樣化教學情境，激發學生的學習興趣，充分提高初中數學課堂教學效率，讓學生都能夠充分投身于數學課堂學習中，從而提高初中學生數學整體水平。

一、創設問題情境，啟發學生思考

在數學教學中，教師應積極做好課前準備工作，根據學生自身的特性與興趣所在，為學生創設良好的問題情境，使學生對于問題能產生充分想象，啟發學生思考。在創設問題情境時，教師應根據實際情境對問題進行不斷創新，有效吸引學生的注意力，對于教學細節也要密切關注，從而提高自身的教學水平。有部分教師在創設問題情境過程中，沒有明確的計劃，創設出的問題極大程度的偏離了教材，致使學生在數學課堂中不知所云，嚴重阻礙了初中學生數學水平的提高。所以，教師應貫徹了解創設問題情境教學的有效作用，從而充分實踐到數學課堂教學之中。

二、創設故事情境，調動學生積極性

初中學生的好奇心理較強，教師可以充分利用這一點創設故事情境。教師可以將故事與教材有效結合起來，充分集中學生的注意力，讓學生通過對故事的思考，而對數學知識有一個大致的了解，使學生對數學學習產生濃厚的興趣，并有助于培養學生的思維能力，讓學生養成良好的學習習慣。教師在設計故事情境過程中，一定要考慮學生自身的特性，根據學生的興趣所在從而創設故事情境，并有效激發學生的學習興趣。切勿設計枯燥乏味的故事情境，讓學生感受不到興趣，不能有效投身于數學課堂中，從而喪失創設故事情境對于初中數學教學的積極作用。

三、創設活動情境，活躍課堂氛圍

在數學教學中創設趣味的活動情境，能活躍課堂氛圍，使學生能夠充分感受到數學學科的魅力。因此，教師在教學過程中，應積極創設活動情境，激發學生的學習潛能，調動學生在數學課堂中的積極性，使每位學生都能夠有效投身于數學課堂的活動情境中，從而促進初中學生數學整體水平的提高。另外，創設有益的活動情境，有助于培養學生擁有良好的思維能力、邏輯能力以及實踐能力，充分提高數學課堂的教學效率，促進學生之間、師生之間的情感交流，使課堂氛圍變的融洽，并富有一股生機與活力，使學生能夠愛上數學學習，以達到數學水平提高的目的。

例如，在學習《走進圖形世界》一課時，教師可以為學生創設有趣的活動情境，讓學生在課前準備剪刀和紙，之后讓學生剪出自己所認識的圖形，教師可以對學生進行分組，最后看哪個小組剪出的圖形最多。利用此類的活動情境，充分激發學生的學習興趣，使學生的注意力始終集中于課堂之中，讓學生對于數學知識有一個大概的了解，從而有效促進學生對數學知識的理解與學習。

四、創設合作情境，培養學生合作能力

集體的力量是無限大的，教師在教學的過程中，可以創設合作情境，來有效促進學生的學習。在創設合作情境中，教師可以通過小組合作、競賽等形式，充分調動學生的積極性，促進學生的情感交流，能夠有效的提高數學課堂的教學效率。

數學學習對許多學生而言是有困難的，在學習數學知識的過程中，會時常感到力不從心，所有，教師可以有效創設合作情境來改善這一狀況，讓學生通過小組合作的形式，進行數學知識的學習，進而提高學生的學習興趣與自信心，使學生在交流與探討中，更加深層次的了解數學知識，增進學生之間的交流，從而使學生能夠攜手度過一個個數學的難關。

例如，在學習《數據的收集、整理、描述》一課時，教師對學生進行分組，讓學生通過小組合作的形式，進行數據的收集、整理以及描述，這樣不但能夠激發學生的學習熱情，還能夠有效提高學生學習效率，使學生在合作中感受到學習數學的趣味性，從而更好的投身于數學學習中。

五、創設多媒體情境，增強教學趣味

多媒體技術對于現代教學而言已經變得尤為重要。在創設情境的過程中，教師可以利用多媒體技術，充分激發學生的學習興趣，讓學生的注意力都集中在課堂之中。數學知識中有許多抽象的概念，讓學生感到難以理解，長此以往，會讓學生對于數學學習產生抵觸情緒，嚴重阻礙學生數學水平的提高。因此，教師可以充分利用多媒體的教學輔助手段，制作有效的教學課件，通過播放的形式，讓學生直觀的觀受到數學知識的奧妙，幫助學生對于數學知識進行理解，更能夠有效提升數學課堂的教學效率，從而促進初中學生數學水平的整體提高。

總之，在初中數學教學中，教師創設有趣的情境，能夠充分提高初中數學課堂教學效率。通過創設情境，可以有效激發學生的學習興趣，提升學生在課堂中的積極性與主動參與性，有助于培養學生擁有良好的學習習慣，讓學生對于數學學習產生濃厚的興趣，從而愛上數學課堂。教師應不斷創新自身創設情境的手段，充分吸引學生的注意力，并可以通過多種情境的創設，引發學生的學習興趣，有助于充分提高數學課堂的教學效率，從而發揮出創設情境對于初中數學教學的重要作用，以實現學生數學學習上不斷的進步，實現學生更為長遠的發展。endprint