小議幼兒園環?；顒拥膶嵤?/h1>
2018-01-10 00:57:11王紅梅
文理導航 2017年36期
王紅梅
摘要：“環境保護”已成為公眾所關注的熱點，科普學家和環保工作者積極呼吁公眾自覺參與“環境保護”的活動，更有有識之士提出：“環境教育，以娃娃抓起”、“加強環境教育，不斷提高全民族的環境意識”。這更讓人看到幼兒生態環境教育的重要性。
關鍵詞：幼兒園；環保；實施
兒童是祖國的未來和希望，提高少年兒童的環境保護意識尤為重要。作為教育工作者，我們又該如何把“環境保護的意識”滲透到日常教學中去，使孩子們在自覺與不自覺中去接受這一方面的教育，從而有效提高他們的“環保意識”呢？又如何讓他們的行為去影響自己的父母親友，從而帶動整個社會的人都去關心自己的生活與工作環境呢？在環?；顒拥膶嵤┻^程中我們要遵循一定的原則。
一、遵循幼兒為主體、教師為主導的原則
教育工作始終要重視教育對象的主體性，幼兒生態環境教育同樣應重視幼兒在活動中的主體地位，發揮幼兒的主觀能動性。如小實驗“植物要喝水嗎？”讓幼兒自己營造實驗環境——準備兩盆同類的植物，然后仔細觀察一段時間的變化，并做形象的實驗記錄，最后在對比中得到結果：植物需要水維持生命！在這一活動里，幼兒始終是主角，真正在探索中獲取了知識，發展了技能。我們可以利用一切可利用的土地、空間種植樹木、花草，開辟幼兒園種植地，在各班建立植物角，既為幼兒提供了一個了解植物與環境的關系的機會，又使幼兒園實現“綠化”。
二、教育方法靈活多樣的原則
幼兒園的教育方法應多姿多彩，可以把環保教育寓于各種教育活動中。如：把“風類”的學具設計成環保圖片；把我市環境編成故事，讓幼兒發揮想象，討論如何解決問題；讓幼兒從環保的角度規劃我們的住宅區，通過繪畫活動、制作剪帖畫等活動，來讓幼兒表現對美好環境的憧憬等。設立多功能實驗室及宣傳攔，投放大量可操作的直觀玩具，為幼兒提供感性的學習環境，實現“教育化”。在運用傳統教學方法的同時，我們還可以借助先進的教學儀器，讓孩子們通過更為直觀的教學模式進一步對他們進行環境方面的教育。先進的教學儀器包括錄象機、電視機、實物投影、電腦等。我們可發動家長和孩子共同去尋找有關環境宣傳方面的資料，并請他們帶回幼兒園，讓老師播放給大家看，讓更多的孩子知道更廣泛的“環?！鳖}材，了解更多的環保知識。
三、隨機教育的原則
教師應做“有心人”，力求做到把握一切利于生態環境教育的契機。如在幼兒洗手時隨時提醒幼兒節約用水。在處理垃圾隨時與幼兒討論哪些樂意回收等。孩子對外面的世界還知之甚少，在條件許可的情況下，老師應適時地把他們帶到自然中去，使他們整個身心都浸潤在大自然中，而老師則可隨手抓住其中的任何一件事或一件物，及時地對孩子進行多方面的教育。
其實帶孩子們走出溫室，步入自然，融入社會并不難。簡單的如：利用飯后帶孩子到附近散步的機會，有意識地引導他們觀察機動車尾氣排放的情況，讓他們說說自己的生理感受，通過他們自己感受到的生理不適讓他們懂得這是一種對環境的污染。再讓幼兒將鬧市中和公園里的空氣作一對比，孩子們一定會認識到綠色知趣凈化空氣的作用，從而激發起孩子們對綠色植物的熱愛。
四、認識轉化為行為習慣的原則
在幼兒有了一定認識的基礎上，要重視將這種認識轉化成行為習慣，這樣才能真正取得生態環境教育的效果。例如制訂“幼兒一日常規條例”和健全幼兒的“衛生制度”，培養幼兒良好的生活習慣，形成人人將衛生、人人愛清潔的良好園風，最終達到園內無衛生死角，無灰塵、無臭味等，實現園內環境的“凈化”；我們還可以發給孩子們一些植物種子，讓他們進行栽培，然后每天觀察生物生長的過程，從中了解人類以外的生物世界，培養他們熱愛大自然的一草一木，鼓勵他們參與植樹活動。這樣就能使植樹活動成為孩子成長過程中所喜愛的活動，而不是走過場的行為。
教育他們用實際行動去維護環境，從而形成行為規范，并讓自己的這些行為規范去影響周圍的人，使全社會都行動起來，為保護我們的地球而共同努力。讓他們參與到一些活動中去，使他們在活動中理解、接受環境教育，并形成一種習慣。就那“垃圾回收，廢品循環再造”這一主題來說吧，老師先通過圖片的演示和孩子們日常生活中所接觸的一些循環再造的物體，向他們解釋“垃圾回收，廢品循環再造”的目的和意義，讓他們先有一個感性的認識，再發動孩子從家中帶兩件可回收與不可回收的無平來，然后讓他們學著分類，最后預約廢品回收公司的人上門收購廢品，整個過程都在孩子們的眼前發生，都是他們親身經歷的。
五、家園教育結合的原則
著名心理學家皮亞杰認為：幼兒的認識結構是通過與環境的相互作用而形成、發展起來的。家長是幼兒的第一任老師，也是幼兒接觸時間最長的成人。幼兒園中所進行的生態環境教育必須得到家長的配合，達到教育的一致才可幫助幼兒進一步理解環保知識，幫助幼兒養成良好的環保行為習慣。如家長可督促幼兒節約用水，節約用電，講究個人及家居衛生；可陪伴幼兒看一些環保的專題片，適時講解；可帶幼兒到周圍的綠化帶、公園等公共場所認識與環保有關的宣傳標語；帶幼兒到市場買菜，以身作則使用環保購物袋等，使幼兒在耳濡目染中逐漸把外部的經驗化成自覺行為。
地球只有一個，它是我們賴以生存的家園。如果我們現在再不好好保護它，那它將毀在我們的手中。因此提高全人類的環境保護意識是勢在必行的，作為一名幼教工作者更應該認識到我們肩負的重任，保護環境任重道遠，讓我們從現在做起，從娃娃抓起，提高全民族的環境保護意識，我們的地球一定會更美好！endprint
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關鍵詞：幼兒園；環保；實施
兒童是祖國的未來和希望，提高少年兒童的環境保護意識尤為重要。作為教育工作者，我們又該如何把“環境保護的意識”滲透到日常教學中去，使孩子們在自覺與不自覺中去接受這一方面的教育，從而有效提高他們的“環保意識”呢？又如何讓他們的行為去影響自己的父母親友，從而帶動整個社會的人都去關心自己的生活與工作環境呢？在環?；顒拥膶嵤┻^程中我們要遵循一定的原則。
一、遵循幼兒為主體、教師為主導的原則
教育工作始終要重視教育對象的主體性，幼兒生態環境教育同樣應重視幼兒在活動中的主體地位，發揮幼兒的主觀能動性。如小實驗“植物要喝水嗎？”讓幼兒自己營造實驗環境——準備兩盆同類的植物，然后仔細觀察一段時間的變化，并做形象的實驗記錄，最后在對比中得到結果：植物需要水維持生命！在這一活動里，幼兒始終是主角，真正在探索中獲取了知識，發展了技能。我們可以利用一切可利用的土地、空間種植樹木、花草，開辟幼兒園種植地，在各班建立植物角，既為幼兒提供了一個了解植物與環境的關系的機會，又使幼兒園實現“綠化”。
二、教育方法靈活多樣的原則
幼兒園的教育方法應多姿多彩，可以把環保教育寓于各種教育活動中。如：把“風類”的學具設計成環保圖片；把我市環境編成故事，讓幼兒發揮想象，討論如何解決問題；讓幼兒從環保的角度規劃我們的住宅區，通過繪畫活動、制作剪帖畫等活動，來讓幼兒表現對美好環境的憧憬等。設立多功能實驗室及宣傳攔，投放大量可操作的直觀玩具，為幼兒提供感性的學習環境，實現“教育化”。在運用傳統教學方法的同時，我們還可以借助先進的教學儀器，讓孩子們通過更為直觀的教學模式進一步對他們進行環境方面的教育。先進的教學儀器包括錄象機、電視機、實物投影、電腦等。我們可發動家長和孩子共同去尋找有關環境宣傳方面的資料，并請他們帶回幼兒園，讓老師播放給大家看，讓更多的孩子知道更廣泛的“環?！鳖}材，了解更多的環保知識。
三、隨機教育的原則
教師應做“有心人”，力求做到把握一切利于生態環境教育的契機。如在幼兒洗手時隨時提醒幼兒節約用水。在處理垃圾隨時與幼兒討論哪些樂意回收等。孩子對外面的世界還知之甚少，在條件許可的情況下，老師應適時地把他們帶到自然中去，使他們整個身心都浸潤在大自然中，而老師則可隨手抓住其中的任何一件事或一件物，及時地對孩子進行多方面的教育。
其實帶孩子們走出溫室，步入自然，融入社會并不難。簡單的如：利用飯后帶孩子到附近散步的機會，有意識地引導他們觀察機動車尾氣排放的情況，讓他們說說自己的生理感受，通過他們自己感受到的生理不適讓他們懂得這是一種對環境的污染。再讓幼兒將鬧市中和公園里的空氣作一對比，孩子們一定會認識到綠色知趣凈化空氣的作用，從而激發起孩子們對綠色植物的熱愛。
四、認識轉化為行為習慣的原則
在幼兒有了一定認識的基礎上，要重視將這種認識轉化成行為習慣，這樣才能真正取得生態環境教育的效果。例如制訂“幼兒一日常規條例”和健全幼兒的“衛生制度”，培養幼兒良好的生活習慣，形成人人將衛生、人人愛清潔的良好園風，最終達到園內無衛生死角，無灰塵、無臭味等，實現園內環境的“凈化”；我們還可以發給孩子們一些植物種子，讓他們進行栽培，然后每天觀察生物生長的過程，從中了解人類以外的生物世界，培養他們熱愛大自然的一草一木，鼓勵他們參與植樹活動。這樣就能使植樹活動成為孩子成長過程中所喜愛的活動，而不是走過場的行為。
教育他們用實際行動去維護環境，從而形成行為規范，并讓自己的這些行為規范去影響周圍的人，使全社會都行動起來，為保護我們的地球而共同努力。讓他們參與到一些活動中去，使他們在活動中理解、接受環境教育，并形成一種習慣。就那“垃圾回收，廢品循環再造”這一主題來說吧，老師先通過圖片的演示和孩子們日常生活中所接觸的一些循環再造的物體，向他們解釋“垃圾回收，廢品循環再造”的目的和意義，讓他們先有一個感性的認識，再發動孩子從家中帶兩件可回收與不可回收的無平來，然后讓他們學著分類，最后預約廢品回收公司的人上門收購廢品，整個過程都在孩子們的眼前發生，都是他們親身經歷的。
五、家園教育結合的原則
著名心理學家皮亞杰認為：幼兒的認識結構是通過與環境的相互作用而形成、發展起來的。家長是幼兒的第一任老師，也是幼兒接觸時間最長的成人。幼兒園中所進行的生態環境教育必須得到家長的配合，達到教育的一致才可幫助幼兒進一步理解環保知識，幫助幼兒養成良好的環保行為習慣。如家長可督促幼兒節約用水，節約用電，講究個人及家居衛生；可陪伴幼兒看一些環保的專題片，適時講解；可帶幼兒到周圍的綠化帶、公園等公共場所認識與環保有關的宣傳標語；帶幼兒到市場買菜，以身作則使用環保購物袋等，使幼兒在耳濡目染中逐漸把外部的經驗化成自覺行為。
地球只有一個，它是我們賴以生存的家園。如果我們現在再不好好保護它，那它將毀在我們的手中。因此提高全人類的環境保護意識是勢在必行的，作為一名幼教工作者更應該認識到我們肩負的重任，保護環境任重道遠，讓我們從現在做起，從娃娃抓起，提高全民族的環境保護意識，我們的地球一定會更美好！endprint
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