兒童意識于幼兒園環境中體現的思考

顧珈瑜

【摘 要】一所幼兒園真正能夠考慮兒童意識進行有價值的教育，那么該所幼兒園肯定能夠在幼兒所處的環境中盡量體現出“兒童意識”，必然處處能夠將兒童喜好、兒童需求以及兒童特性作為首要的考慮因素，能夠在環境中時時處處注重彰顯兒童文化的幼兒園也必然是兒童喜歡的地方，即使在其他的環節上顯得再樸素、再簡約甚至再陳舊一些，也不會影響兒童意識的發展，也必然會牢牢拴住兒童的心。

【關鍵詞】幼兒園；兒童意識；環境布置

因為工作上的各種需要，我會經常到各地參觀訪問一些不同類型的幼兒園。給我印象比較深刻的是一所收費比較高的民辦幼兒園的參觀訪問。因為心中對該所幼兒園收費頗高比較關注，因此，從進入這所幼兒園的大門開始，我便處處留心觀察這所幼兒園的每一處環境與布置，想從中找出幼兒園收費高的原因。首先映入我眼簾的是幼兒園主樓門廳內所懸掛的各種幼兒園所獲得的榮譽牌匾，這些榮譽牌匾在陽光的照射下顯得格外引人奪目、金光閃閃。門廳中央的古典式柜子里則擺滿了各種大大小小的榮譽獎杯以及各式證書。穿過門廳后映入眼簾的走廊所呈現出的風格則是奪人眼球的歐美風，墻面、門窗以及所有的燈具都顯得渾然一體，墻面上精心布置的中英文對照的標語以及歐美風格的環境布置都給人留下富貴氣派甚至奢華至極的感覺與印象……很多初到幼兒園的人面對眼前這幅景象估計都會感到震撼的和迷惑，很多人面對自己的所見估計也是難以忘記的。

瑪古拉奇這位意大利著名的瑞吉歐幼兒教育體系的創始人曾經對幼兒所處環境的重要性發表過自己的看法，他認為猶如水族箱一樣的環境對于人們的想法、價值、態度以及文化來說都可以說是一種映照。他認為幼兒園的管理與教學是否滲透“兒童意識”往往就可以從幼兒園環境的布置與設計中看出來。記憶中有一所小學附屬幼兒園的環境布置在“兒童意識”的體現上倒是給人留下頗為深刻的印象。這所幼兒園最開始的時候只有一個班級，但是這所幼兒園的幼兒們卻幸福地擁有著專門性的活動室。學校為了給幼兒們提供廣闊的活動空間，將一幢兩層樓的房子精心改造成了包含娃娃家、公交站、超市、小舞臺、閱覽室等各個主題活動的空間。尤為有創意的是，幼兒園在這幢二層小樓一側的大樹上專門搭建了梯子，樹上搭建了一個可供幼兒探索樂趣的鳥窩，幼兒往往從梯子的攀爬、鳥窩的探索中能夠獲得極大的樂趣和遐想的空間。幼兒園的環境布置游覽結束，我們在一樓接待室里看到了更能體現“兒童意識”的一個環節，很多幼兒日常涂鴉的畫作被老師們精心燒制在了陶瓷茶杯與茶碟上，這一能夠展現幼兒教育與幼兒主體的環節為我們展示了更多的教育理念。不過，尤其令人覺得驚訝的是幼兒園廁所的墻面瓷磚與洗手池上的瓷磚上都是滿滿的幼兒畫作，不管成人廁所還是兒童廁所的瓷磚都是這些畫作燒制成的，每一幅畫作下方還有幼兒姓名、創作時間以及作品名稱的刻畫，這個設計將“兒童意識”的理念體現得尤為令人印象深刻。這所幼兒園的參觀與訪問令我深深感受到了幼兒園教育中對幼兒全方位關注與尊重的先進理念。

記得那次參訪過程中還有另一所幼兒園給我留下了深刻的印象。一進該所幼兒園的門廳便是全園教師的圖文簡介，圖文簡介對于很多成人來說是很簡單的，但這些圖文簡介卻是各班幼兒共同繪制的，簡介的形式相對都是比較統一的，教師的照片在簡介的中間，照片的四周是孩子們心目中對老師的介紹和評價，這些介紹和評價都是孩子世界特有的符號或者文字。例如，孩子們對麗麗老師的評價是這樣的：老師好喜歡紫色的衣服，老師喜歡吃的葡萄我們也喜歡，老師不高興的時候會噘嘴巴，老師喜歡抱我們，老師唱歌像百靈鳥……而且，這些簡介中的每一句介紹下方都會標注是哪一位“小記者”的發現。這樣的簡介才是真正孩子眼中老師的樣子，將孩子們眼中的老師向大家都作了全方位的介紹，不僅將孩子們對老師的了解一一展現出來，孩子們與老師之間的親密關系也躍然紙上，每一位參觀訪問者從這里就能感受到師生之間濃濃的感情，這些所有來自于孩子們的語言與符號都向大家昭示著孩子們對老師的情感與生活體驗，這應該是孩子們內心世界最真實的情感與體驗的展示了。

這兩所幼兒園在很多其他地方表現得并沒有奢華貴氣的感覺，甚至有時候給人感覺樸素，但這兩所幼兒園共同的特點便是將“兒童意識”盡可能地都展現了出來。那么，究竟什么叫做兒童意識呢？兒童意識又應該是什么樣的呢？兒童意識其實很大程度上是成年人對兒童獨特性及其價值的體驗、感悟以及認識。兒童意識所具備的直觀概念應該就是兒童本身所應該具有的樣子，比如在大自然中率性、快樂地嬉戲，比如與小伙伴們開心、暢快地游戲與交往，比如對待幼兒園所舉行的各種活動都能積極、熱情地參與，比如面對未知的領域能發起勇敢、必勝的挑戰，比如與幼兒園老師之間能夠率性、真實地表達自己的看法……所有諸如此類的表現都應該是兒童本身所應擁有的兒童的樣子。教師在幼兒成長的過程中扮演著無法替代的角色，因此，教師一定要將自身的主角身份勇敢且堅決地褪去，使得兒童在自由快樂的氛圍中盡量能將自身的純真與質樸保持得更為長久，努力將兒童所應具備的意識和樣子激發出來，將自身應該扮演的配角這一角色扮演好、扮演真實，并立志體味到真切的兒童生活與快樂，將兒童的興趣、需要以及現在與未來的發展作為自身教育兒童應該考慮的主要問題和方向，關注兒童動作、話語、眼神以及表情背后所包含的內心需求、期待與活動，關注兒童成長中的點滴細節，只有這樣，才能真正為實現兒童健康、和諧發展設計與布置出應有的環境，為兒童健康、快樂成長創造出更加豐富、肥沃的精神世界。endprint