以圖畫書為載體的幼兒美術活動研究

沈逸

【摘 要】在幼兒美術活動中，可以將圖畫書作為載體，引導幼兒感受美術學藝術中的快樂。本文通過對幼兒美術活動中圖畫書的應用進行研究，使其可以促進幼兒的美術素養，并保證他們可以健康成長。

【關鍵詞】圖畫書；幼兒；美術活動

在幼兒階段的美術活動中，圖畫書作為一個重要的載體。它將幼兒階段所需要學習的美術能力和思維能力等有效的結合起來，孩子在幼兒時期所需要的各種品質等都在圖畫書中得以體現。作為早期教育的良好素材，圖與文的結合不僅讓孩子可以在不懂文字的情況下就能看懂，還會對幼兒產生強大的吸引力。由于圖畫書中所展現的圖畫等更容易滿足幼兒的思維方式，并且可以激發他們對于學習的興趣，提高創造力，促進幼兒的心理健康。因此在幼兒美術活動中，可以將圖畫書作為載體，引導幼兒感受美術學藝術中的快樂。本文通過對幼兒美術活動中圖畫書的應用進行研究，使其可以促進幼兒的美術素養，并保證他們可以健康成長。

1.發現共性，傳遞美術知識

幼兒美術活動主要是以培養孩子的審美能力為首要目標，將圖畫書引入其中的目的是為了將美術活動變得更有活力，更能吸引幼兒的興趣。不同的圖畫書都有著不同的創作風格，幼兒教師應積極的發現美術活動中和圖畫書之間的關系，發現他們之間的共性，為幼兒傳遞更多的美術知識。選擇合適的圖畫書風格，為孩子們提供更專業的教導。在幼兒時期，孩子們經常對圖畫書中的很多小圖畫感興趣，并且會學著去畫。但他們在剛開始只會畫一些簡單的線條這時就需要根據圖畫書來正確的進行教導。比如母雞散步這篇圖畫來說，可以先讓孩子整體的看一遍圖畫書。在看完之后根據他自己的回憶，說出在這幅圖畫中有哪些顏色，分別是什么動物，尾巴是什么形狀等等問題，從此作為美術學習的切入點。這種教學方式給美術活動帶來了活力，并在回憶過程中將圖畫書中的線條、色彩等美術知識傳遞給了孩子，增強了其創造能力。

2.引導體驗，培養審美能力

在幼兒美術活動中教師應該從生活中各種事物開始積極引導幼兒，讓他們可以去主動的體驗生活中的樂趣。引導幼兒通過生活中的各種材料進行美術活動。比如在學習過小黑魚之后，幼兒肯定很想知道如何在紙上畫出一條小黑魚，教師就可以以此為切入點，帶著學生的學習興趣開始美術教學活動。另外在小黑魚的故事中讓他們可以學到朋友之間友誼的珍貴，因此讓幼兒分成兩個一組，通過朋友間的相互合作畫出一條彩印小黑魚。這樣一步一步的引導，讓孩子們學會了圖畫書中故事的內涵，又懂得了美術中拓印的小技巧。

在彩色圖畫書的學習之后，可以帶領幼兒學習如何上色。這時可以給出他們圖畫的框架以及相關的上色顏料，讓幼兒之間相互討論上哪一種顏色更為合適。在討論之后鼓勵孩子們對圖畫進行上色，并對其進行點評，以培養他們的審美能力。其實每個幼兒都有不同程度的審美能力，但是如不積極的引導發現，幼兒的審美觀念將會出現偏差。所以在美術活動中應該以圖畫書為標準，在不限制孩子的想象力的基礎上，提高幼兒的審美能力。

3.圖畫反思，培養想象力和創造力

在引導幼兒完成自己的美術作品之后，就需要對他們做好評價工作，以便于讓幼兒在本次美術活動中對自己的作品進行深刻的反思。從圖畫書中的畫面開始，在學習之后他們會對每一個圖片畫面都有了深刻的記憶，并根據幼兒自己 的想象開展美術繪畫。圖畫書中所含有的應用價值是不可估量的，在幼兒教育過程中非常的實用。比如孩子可能認為燕子的尾巴像樹杈，他就會畫出樹杈的形狀，這時教師不要打擊孩子的信心，應該對幼兒的想法表示肯定，從孩子的角度出發，表示同意以增強他的自信并發散想象力。另外，可以在美術活動中可以讓幼兒們自制圖畫，根據他們對圖畫書中的印象，畫出自己心目中的故事，并自己完成創作。或者可以根據他們的想象力來完成對圖畫故事結尾之后的續寫，來培養幼兒的想象力和創作能力。

4.情感教育和美術活動的結合

在美術活動中，更應該注重幼兒的情感。傳統的美術活動只注重對孩子的能力培養，而忽略了孩子的真實感受。在以圖畫書為基礎的幼兒美術活動中，應該對幼兒心理健康添加更多的關心。幼兒的美術作品中，一般主要凸顯的特點就是形象逼真。他們只能將事物的突出特點畫出來，但實際上卻是四不像。在這種情況下，家長老師如果一味的對幼兒進行批評，那么它可能將會失去對美術的興趣。在學習過程中變得枯燥無味。所以教育者應和情感教育結合起來，避免幼兒失去學習興趣。另一方面，應該根據圖畫書中的內容豐富他們的情感世界。在圖畫書的故事中有很多和親情友情相關的故事，教師在美術活動中應該帶領孩子去思考，如果自己遇到這種問題應該如何處理。根據圖畫書中的故事和實際生活聯系到一起，培養孩子在未來解決問題的能力。

幼兒可以根據圖畫書中的故事學習到未來生活中的經驗，將圖畫書的作用發揮到了極致，這也是美術教育的最高境界。

通過以上的分析探究可以發現，圖畫書對幼兒美術活動的開展有十分強大的幫助，它以幼兒對圖畫書獨特的興趣為教學契機，在幼兒看圖畫的過程無形中提高他們的美術素養。并且在美術活動中，可以以圖畫書為基礎，積極的對幼兒進行引導，讓他們主動的去探索發現，培養審美能力以及多種美術專業素養，為幼兒的美術創作提供更廣闊的天地。

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