初中英語教學中開放式教學模式的策略研究

田燕

【摘要】教育隨著科學技術發展與人類生活方式轉變，面臨新的挑戰。開放式教學理念即運用現代化多媒體教學資源，使學生深入理解教學內容的一種新型教學理念。開放式教學模式打破傳統注入式教學模式的僵化制度，使課堂變得生動有趣，從而提高學生學習英語的興趣及運用英語的能力。本次研究結合初中英語教學經驗，探討初中英語教學中開放式教學模式的策略。

【關鍵詞】初中英語 開放式教學模式 教學評價體系

傳統英語教學方法注重語言知識講解，不重視培養學生實踐能力，且教學環境與評價體系單一，學生主動性不能得到充分發揮，不利于學生主觀能動性與創新能力的培養。開放式教學是指將培養學生的實踐能力與探究能力作為基本教學目標，教學過程中，教師盡可能創建有益于課堂教學的環境，逐漸提升學生綜合探究能力。開放式教學強調教學過程中的整體性與綜合性，注重課堂上的互動交流，注重教學過程的動態化，從而調動學生英語學習興趣，是一種新式英語教學方法。

一、創建開放式教學環境

英語是一種語言，若學生僅會做題與考試，不會溝通與交流，則明顯違背了英語教學目標。語言學習與教學環境密切相關，完整的學習環境有利于提高學習者語言能力。因此，教師應主動創設開放的學習環境，盡可能使用英語進行教學，使用符合學生英語水平的語言說明課堂活動規則。同時，教師可在教室內布置英語角、英語俱樂部、英語閱讀圖書庫等，盡可能使學生處于英語環境中。英語對話是初中英語學習的重點內容，在學習英語對話時，可將學生帶至圖書館、操場等，指導學生與陌生同學、老師交流，模擬課本對話內容，有利于提高學生交際能力，也可幫助其克服面對陌生人講英語的恐懼。或者，在學習新課文時采用角色扮演引導學生朗讀。布置課后作業也應遵循開放式教學原則，指導學生課后分組對話，熟練當天所學知識，如單詞、語法、句型等。此外，開放式教學注重學生與教師之間的互動，教師應和學生建立平等、互助關系，與學生一起討論、思考課堂問題。例如，教師可在新單元學習時設計學生感興趣的話題，鼓勵學生去探索、討論，教師在這一過程中仔細觀察學生表現，進行引導，從而提高學生英語語言應用能力。

二、制定開放式教學方法

傳統課堂教學體系主要運用課堂進行教學，教學環境單一，不利于學生英語交際能力提升。因此，課堂教學應在了解學生自身學習情況基礎上，制定個性化開放式課堂教學目標。開放式教學目標依據學生學習情況分為優等生、中等生、學困生3個層次，針對不同層次確定不同教育目標。傳統課堂教師為主導，采用填鴨式教學方式進行教學，學生處于被動接受地位。開放式教學注重調動學生主動性，課堂討論是調動學生學習積極性的重要方式，有利于提高學生分析問題能力與口頭表達能力。此外，課堂問答是開放式教學方法中的重要方法之一，課堂問答即教師提出問題，引導學生回答。復述型問答中，教師提出問題，學生在教材中將答案找出；演繹型問答中，教師提出問題，學生將問題概念化后，進行具體回答；想象型問答中，教師提出問題，學生依靠發揮想象力回答。學生可在問答中培養創造思維能力。開放式英語教學中，教師注重教材教學與社會實踐教學相結合，將課堂教學延伸至圖書館、實驗室、校外等。這種教學方法將課堂放到社會生活中，有利于鍛煉學生英語聽說能力。例如，在英語教材中有篇課題為“How to plant a tree？”，若按照傳統教學方法，教師則對這篇文章中的單詞、語法、常用句型等進行講解，學生主要通過書面學習。而開放式英語課堂教學，則可在課堂教學前一天把學生帶領至學校附近公園，讓學生體驗種樹過程，總結種樹步驟，老師進行糾正與答疑。當第二天進行課堂教學時可以結合學生自身種樹情況進行講解，從而加深學生對課文內容的理解。

三、創建開放式授課形式

教師可在對課本整體把握基礎上創造性地整合課本內容，結合學生自身特點，設計符合實際教學需要的教學步驟與教學方案。在初中教材中有篇題為“Where is your penpal from？”，教師可將學生分為7個大洲，為學生準備這幾個洲的相關資料，例如文化背景與居民生活方式等，讓學生熟悉，然后學生根據自己所在大洲進行代表性對話。這種模式學生不僅可學習新的文章，還可拓展學生眼界，讓學生學習內容更加豐富有趣，有利于激發學生學習興趣。此外，教師可利用多媒體進行教學，把教授的相關內容通過文字、圖像、聲音、視頻等形式展現出來，從而加深學生對英語知識的理解，增強學習效果。

四、制定開放式教學評價體系

傳統教學評價將學生成績作為學生英語掌握水平與教師教學能力的指標，評價模式單一，強調評價的鑒定與分等作用，無法突出教學實踐的重要性。開放式評價系統不以考試成績作為評定學生英語水平的唯一標準，注重學生學習過程。開放式教學評價為動態性評價，承認學生存在個體差異，在差異之下進行分類評價，從而確保學生得到科學公正評價。對于教師評價采取雙向評價，學生、家長均可參與到教學評價中，從而實現評價主體多元化。學生評價注重綜合素質，即聽說讀寫完全能力，同時，考察學生創新能力、英語交際能力。

五、總結

開放式英語教學模式能夠打破傳統教學方法，完善教學環境與授課方法，并改進教學評價體系，這一系列措施均有利于激發學生學習興趣，提高課堂教學質量，促進學生英語能力全面發展，對提升學生綜合素質具有十分重要的作用。

參考文獻：

[1]謝云.開放性思維在初中英語教學改革模式中的運用[J].校園英語，2015，（29）：153.endprint