做智慧班主任，上魅力班會課

龔偉志

一個有智慧的班主任，總是善于挖掘各類適當(dāng)?shù)慕逃Y源，運用各種巧妙的教育方式，給每一個學(xué)生施加最優(yōu)的教育影響，以達(dá)到寓教于樂、潤物無聲的效果，而班會課就是班主任運用教育智慧、施展教育才華的重要舞臺，它可以幫助班主任實現(xiàn)更為精彩的班級管理。

一、活動為主，興趣入手

有趣的活動可以寓教于樂，讓學(xué)生心生美好，將所受教育的內(nèi)容融入自己的心靈。比如同是以“掌握《中學(xué)生守則》、《學(xué)生一日常規(guī)》為班會目的，如果采用教師宣讀，學(xué)生聽和記的方法，學(xué)生也許會心不在焉甚至厭煩和抵觸，但如果改為學(xué)生感興趣的搶答賽，或者針對某一突出的現(xiàn)象讓學(xué)生設(shè)計和表演情景劇，學(xué)生就會在快樂中不知不覺中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

二、結(jié)合實際，形式多樣

要想讓我們的班會有事半功倍的效果，就要精心選擇每次活動的內(nèi)容和形式。除了一些常規(guī)性的班會主題（如傳統(tǒng)節(jié)日、紀(jì)念日）外，教師應(yīng)該針對學(xué)生近期存在的傾向性問題，及時做出分析，正確歸因，找到作為突破口的班會主題和學(xué)生喜聞樂見的班會形式。

比如：我曾經(jīng)針對學(xué)生鬧矛盾以設(shè)計了“說出你的故事”活動，讓學(xué)生說說身邊關(guān)于包容、欣賞、合作的生動事例，也可以說出曾經(jīng)的令人后悔、相互傷害的反面事例，這樣學(xué)生在相互傾聽中會發(fā)自內(nèi)心地告誡自己多一份包容，多一分理解，多一份珍惜；當(dāng)我在家訪中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在青春叛逆期頂撞父母的現(xiàn)象比較突出，就設(shè)計了一堂 “唱出感恩的心”的班會活動課，讓學(xué)生在歌聲中體驗和加深對父母的情感。我還在期末階段班級遲到現(xiàn)象頻發(fā)時，設(shè)計了《努力請從今日起》的班級演講比賽，激勵學(xué)生“做時間的主人”。

三、講小故事，傳大道理

現(xiàn)在的學(xué)生閱讀廣泛，知道的道理比教師還多，若常常單刀直入只講那些大道理，他們怎么可能聽得進(jìn)去？所以不妨在班會中，多吸引一些通俗易懂又內(nèi)涵深遠(yuǎn)的小故事，多引入一些生活中熟悉的人和事，將更能觸動學(xué)生的心靈。

四、撰寫隨筆，自我監(jiān)控

我們經(jīng)常有這樣的感受，班會課上，學(xué)生情緒激昂，熱血沸騰，但班會課過后不久就舊病復(fù)發(fā)，一如既往。怎么解決這個問題呢？我們可以讓學(xué)生在班會結(jié)束后寫一寫隨筆，引導(dǎo)學(xué)生對班會的主題、內(nèi)容、理念深入思考，并結(jié)合自身實際制定行動計劃，或教師撰寫班務(wù)日記，促進(jìn)學(xué)生通過集體力量進(jìn)行自我省察、自我檢視。在學(xué)生撰寫和落實行動計劃的過程中，學(xué)生的表達(dá)得到訓(xùn)練，學(xué)生的情感得到抒發(fā)，學(xué)生的品質(zhì)得到呈現(xiàn)，學(xué)生的思想得到升華，學(xué)生的認(rèn)知也會變得更為深刻，對事物的認(rèn)識也變得到更為全面，學(xué)生也就得到了真正的自我教育。

五、突破傳統(tǒng)，追求創(chuàng)新

隨著信息時代的來臨，互聯(lián)網(wǎng)也成了學(xué)生十分依賴的交際工具和學(xué)習(xí)工具。教師完全可以利用互聯(lián)網(wǎng)的便捷，給班會注入新的活力。班會和網(wǎng)絡(luò)結(jié)合，最明顯的優(yōu)勢就是在時間、空間和資源的挖掘方面，不再受到傳統(tǒng)方式的制約。學(xué)生還可以以更加輕松自由和真實的心態(tài)參與活動，接受教育。

班級QQ群可以引導(dǎo)讓學(xué)生學(xué)生自己做管理員。我們甚至可以根據(jù)需要在假期里舉行QQ班會。比如約定一個時間集體討論一個主題。比如：“教室怎樣布置才更恰當(dāng)？”“座位怎樣調(diào)換才科學(xué)？”等，在聊天室里，大家七嘴八舌，各抒己見，甚至還可以通過學(xué)生和教師一對一的私聊，讓比較內(nèi)向的學(xué)生也樂意積極參與。相比傳統(tǒng)班會，QQ班會組織更方便，學(xué)生熱情更高，主人翁意識更加突出，而教育效果自然也就特別顯著。

家長微信群，可以對傳統(tǒng)的家訪和家長會進(jìn)行有效補(bǔ)充，比在群里征集班會主題和內(nèi)容，這樣可以讓班會課變得更加具針對性，更加符合學(xué)生的需要；還可以讓家長在班會后提供對孩子的引領(lǐng)、監(jiān)督或幫助，讓班會課的教育更加深入。

我們還可以利用“美篇”“微課程”等技術(shù)運用在班會課，加強(qiáng)評介和把反饋的效果，比如對同學(xué)們的美德進(jìn)行展示和肯定，對一些不良行為進(jìn)行批判和揭露，還可以讓學(xué)生根據(jù)自己的生活材料和班會主題進(jìn)行制作，讓學(xué)生在參與和創(chuàng)新中得到陶冶。

只要我們善于捕捉教育時機(jī)，做一個有智慧、有熱情的班主任，思想再開放一些，目光再長遠(yuǎn)一些，視野再開闊一些，我們就一定能讓班會讓釋放出更強(qiáng)的教育力量，而我們的班級管理自然也會越來越精彩！

責(zé)任編輯 韋英哲endprint