注重多元化教學(xué)激發(fā)學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣探討

文華松

摘 要：興趣的培養(yǎng)應(yīng)該切合實際，最好來源于學(xué)生已有的知識、生活資料或親身實踐，只有學(xué)生熟悉的或感興趣的內(nèi)容，才能引發(fā)他們參與的欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。教師要通過其他學(xué)科來引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣、通過實際生活激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣、通過親身實踐提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

關(guān)鍵詞：初中生物；多元化；學(xué)習(xí)興趣；策略

中圖分類號：G421；G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）36-0041-01

在所有的學(xué)科教學(xué)中，興趣在很大程度上影響著學(xué)生對該學(xué)科的學(xué)習(xí)。興趣是最好的老師，教師在教學(xué)中一定要想方設(shè)法采用靈活多樣的教學(xué)方法，以學(xué)生為中心，不斷去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對生物學(xué)科的興趣，讓他們自覺學(xué)好生物。

一、通過其他學(xué)科來引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣

美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家霍華德·加德納（Howard Gardner）打破了傳統(tǒng)以智商為核心的主流概念，認(rèn)為幾乎所有孩子都是聰明的，但每個孩子都有著不同的智能結(jié)構(gòu)，我們的教育就應(yīng)該注重學(xué)生智能的差異，揚(yáng)其所長，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。如教材列舉了很多名言美句：七上第5頁，有“曇花一現(xiàn)”“飛蛾撲火”“雄雞報曉”等成語，第84頁有“蘭在幽林亦自香”“千里飄香”等。在國家更加重視中學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的時代，蘇教版初中生物教材在這方面就已經(jīng)走在了前面，在教參中，建議教師使用富有文學(xué)色彩的語言。如在教學(xué)顯微鏡時，可以引用“工欲善其事，必先利其器”；在教學(xué)種子結(jié)構(gòu)時，可以引用“春種一粒粟，秋收萬顆子”；在教學(xué)苔蘚植物時，可以引用“苔痕上階綠，草色入簾青”等。讓生物學(xué)教學(xué)富有文學(xué)之美，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

對喜歡理科的學(xué)生來說，蘇教版初中生物教材也有大量巧妙的設(shè)計，來激發(fā)這部分學(xué)生的興趣。如七上第15頁，讓學(xué)生計算雜交水稻可多養(yǎng)活的人口數(shù)量；七下第48頁思維拓展，讓學(xué)生計算四種血型的人數(shù)；七下第71頁思維拓展，計算每天多攝入的能量和一個月后增加的體重量等。教師還可以自行設(shè)計一些趣味性思考題目，如讓學(xué)生計算每天心臟輸出的血量；讓學(xué)生說出手部注射的藥物，以及到達(dá)腳部的傷口所需經(jīng)過的途徑。這樣，既可以增加一些理科生的興趣，又可以讓大部分學(xué)生切實感受到這些數(shù)據(jù)帶來的沖擊。

對于喜歡歷史、地理的學(xué)生來說，教師在教學(xué)中也可以對他們進(jìn)行大量的學(xué)科貫通。例如，第一次世界大戰(zhàn)中青霉素、血型的發(fā)現(xiàn)，天花的傳播和印第安人的大規(guī)模消亡等。在教學(xué)光合作用和呼吸作用在生活中的應(yīng)用時，教材提到新疆的哈密瓜為什么特別甜，教師可以引用地理學(xué)的諺語“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”來解釋新疆的氣候?qū)χ参锕夂献饔煤秃粑饔玫挠绊?；講祼子植物時，教師可以讓學(xué)生對比一下隋朝的歷史——同樣的強(qiáng)大到可以一統(tǒng)天下，同樣又快速地被另一個更強(qiáng)大的王朝取代等。

二、通過實際生活激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣

觀察生活中的大自然，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)處處充滿著生物學(xué)的知識，感覺到生物學(xué)無處不在。例如，在爬山的時候?qū)W生領(lǐng)略到“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，頓時能想到溫度對開花的影響；春天，學(xué)生看到“兩個黃鸝鳴翠柳”“誰家新燕啄春泥”，自然會想到鳥類的繁殖行為。曾經(jīng)，教師在講枯葉蝶時，有同學(xué)從自然界中捉來了枯葉蝶；教師在講蝗蟲時，又有同學(xué)捉來了蝗蟲……在大自然中尋找生物，讓學(xué)生們興趣盎然……

隨著社會的發(fā)展，出現(xiàn)了很多新的生物技術(shù)，能讓學(xué)生們感受到生物學(xué)的日新月異。如2015年，著名藥學(xué)家屠呦呦獲得了諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎，教師可以及時關(guān)注并向?qū)W生宣傳青蒿素的有關(guān)知識及作用。這幾年，我國又出現(xiàn)了兩例人體冷凍案例，教師可以順勢和學(xué)生探討一下冷凍技術(shù)的發(fā)展及干細(xì)胞的研究等。這些新技術(shù)觀察和研究，能讓學(xué)生深深被生物學(xué)技術(shù)所吸引。

三、通過親身實踐提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣

1.拓寬課本理論，聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生的興趣

蘇教版初中生物教材非常側(cè)重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，并且給了學(xué)生很大的自由拓展空間。如自制酒釀，學(xué)生們都很有興趣，還有很多學(xué)生不但嘗試了其過程，還將自制成功的酒釀帶到學(xué)校來與教師分享；再如探究種子萌發(fā)所需要的外界條件的實驗，很多同學(xué)做完該實驗之后，還將小麥苗繼續(xù)種在土里，直到開花結(jié)果，最后不僅收獲了麥穗，還收獲了對生物學(xué)濃厚的興趣。

2.加強(qiáng)課堂實驗教學(xué)，讓學(xué)生在實驗操作中激發(fā)興趣

生物實驗是進(jìn)行生物學(xué)研究的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個重要途徑。教師除了要上好課本編排的實驗外，還可以根據(jù)課本的有關(guān)內(nèi)容，結(jié)合實際情況，設(shè)計一些趣味性的實驗，指導(dǎo)學(xué)生操作，讓學(xué)生體會實驗的樂趣。如在講解卵殼透氣性的時候，教師使用注射器往卵殼中注入空氣，讓學(xué)生們觀察卵白滲出卵殼的現(xiàn)象；在講解脊椎動物的運動系統(tǒng)時，教師讓學(xué)生拉扯雞翅中的肱二頭肌，感受肱二頭肌收縮帶動小臂骨的運動等。這些巧妙的實驗設(shè)計，讓學(xué)生們切身體會到了生物學(xué)的樂趣和神奇。

當(dāng)然，要做到這些，教師需要不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自我。教師應(yīng)有廣博而深厚的文化底蘊(yùn)，對各個學(xué)科都有所涉獵。教師應(yīng)平等對待學(xué)生，由衷地信任學(xué)生。學(xué)生正處于最富有創(chuàng)造力的年齡，教師在生物教學(xué)中要放手讓學(xué)生去操作、創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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