多元化教學方法在初中籃球教學中的應用探究

簡比登

摘要：教學改革全面實施的新時期，傳統、單一的教學方法逐漸暴露出弊端，由于難以激發學生學習積極性，因而課堂教學效率低下。在初中體育教學中，籃球是一項為初中生所喜愛的運動項目，為了避免枯燥乏味的知識講授和機械的技能訓練扼殺初中生籃球學習積極性，教師應該在籃球教學當中銳意創新，應用游戲教學法、嘗試教學法、合作學習法以及比賽教學法等多元化教學法增強籃球學習的趣味性，提高學生課堂學習的主動性和參與度，利用籃球教學提升學生的籃球素養。

關鍵詞：多元化教學法；初中；籃球；教學；應用

在初中籃球教學當中，籃球既是體育教學重要組成部分，又是深為初中生所喜愛的一項群眾性體育運動。但是傳統體育教學當中存在向中考看齊，過于注重功利性的弊端，教師在課堂上只讓學生針對中考達標測試的項目進行訓練，忽略了其他內容教學的弊端，教學改革全面實施以來，雖然籃球教學被提高了高度重視的地位，但籃球教學當中存在重課堂氣氛輕技能訓練的弊端，體育課堂上學生雖然可以充分活動起來，但是在技能掌握方面卻不扎實。

一、在初中籃球教學當中可以應用游戲教學法增強籃球學習趣味性，提高學生練習積極性

興趣是推動學生學習的重要內驅力，是影響學生學習效果的重要內在因素。為了提高初中籃球教學質量，教師可以將籃球學習游戲化，將籃球技能訓練寓于趣味性游戲當中，在游戲當中貫穿教學內容、達到教學目標。針對那些較為簡單的籃球運動的基本技術、簡單的戰術，教師都可以應用游戲教學法提高學生練習的積極性。針對籃球教學當中常見的包括慢跑、徒手操等在內的準備活動，教師可以將它們轉變成為富有趣味性的“相向躲閃跑”游戲和“影子伴隨跑”游戲，在游戲當中，既達到了課前準備的目的，又提高了學生練習積極性，為即將進行的課堂教學奠定良好基礎。在籃球傳球技術教學過程中，教師也可以將傳球技能訓練轉化成為“傳球觸人”的趣味游戲，讓學生嘗試著一邊傳球，一邊在移動過程中考慮如何用球觸及其他學生，在游戲過程中，學生邊奔跑邊思考應該如何把握傳球時機以及傳球力度，這對提高他們的思維能力和競爭力起到很重要的促進作用。

二、在初中籃球教學當中可以應用嘗試教學法激發學生主體性，培養學生的探索精神

嘗試教學法最初是由我國一名普通教師邱學華在教學實驗當中運用的一種可以充分發揮學生主體作用的一種全新教學方法，讓學習變成學生嘗試練習的過程，學生在嘗試練習過程中遇到困難，主動求助于課本或者向教師尋求幫助，這種在學生自學、練習的基礎上教師有針對性的進行講解的教學方法運用在中小學各科教學當中都取得了良好效果。在籃球教學當中，教師可以運用嘗試教學法發掘初中生學習籃球知識、掌握籃球技能的潛力。教師可以讓學生根據教師的講授，通過依據課本進行自學、自主查閱課外相關資料等進行初步嘗試，嘗試自行掌握動作技術要領，嘗試自己學習籃球的基礎知識，在此過程中教師要鼓勵他們去大膽嘗試，勇于探究，鼓勵他們養成主動探究的精神和習慣。在課堂教學當中，教師針對學生學習過程中遇到的困難化繁為簡，有針對性的進行知識講解和技術指導，不僅有利于學生更好的掌握鍛煉身體的知識，更扎實的掌握籃球動作技術要領，還可以在嘗試過程中發展智力，充分發揮自己的創造力，學生的綜合素養在嘗試過程中得到了提升。

三、在初中籃球教學當中可以應用合作學習法提高學生課堂參與度，提高課堂教學效果

在初中體育學科的各種運動項目當中，籃球是一項為初中生所喜愛的團體運動項目。為了提高初中生學習籃球的興趣，提高他們的籃球素養，教師可以運用“合作學習法”充分調動初中生的主觀能動性，讓教師的教更好的服務于學生的學，在合作學習過程中提高學生的課堂參與度，提高他們的組織協調能力，讓他們得以在合作學習當中互幫互助，更扎實的掌握基礎知識，提籃球運動技能。在初中籃球教學當中運用合作學習法，教師可以采用多樣化的合作學習方法，可以隨機劃分合作學習小組完成較為簡單的籃球技能訓練；教師可以采用同層次合作學習法，根據初中生籃球運動技能以及身體素質的差異，劃分成為三個層次，在同層次之間展開小組合作學習，分層設置不同梯度的學習目標，充分激發不同層次學生的籃球學習興趣，增強不同層次學生的學習自信心，讓學生完成難度不同的籃球技能訓練，讓他們得以在各自基礎上獲得最佳發展；為了充分發揮學生之間傳幫帶的作用，讓他們在互幫互助當中獲得更好發展，提高學生之間的合作默契度，教師可以展開不同層次學生之間的合作學習，根據不同學生能力和愛好的區別，分別扮演籃球隊當中的不同角色，通過戰術布置、技術配合，促進不同層次學生之間的共同進步。

四、在初中籃球教學當中可以應用比賽教學法提高學生學習效果

在初中籃球教學中，教師還可以應用比賽教學法，按照籃球比賽的規則，以最大的運動強度讓學生完成課堂練習，從而更好的完成教學目標，提高學生學習效果。在初中籃球教學當中教師可以運用比賽教學法避免學生逆反心理的產生，讓學生的注意力更為集中，大腦皮層處于高速運轉的興奮狀態，比賽教學法可以有效提高初中生學習積極性，幫助他們更好的掌握各種運動技能。例如為了提高初中生的投籃命中率，提高他們的投籃技能，教師可以組織學生展開原地投籃以及移動投籃比賽，將全班學生劃分為人數相等的幾個小組，每組學生有三次投籃機會，投籃命中率最高的小組獲得優勝。教師還可以讓學生在規定時間內依次投籃，看規定時間內哪個小組的進球率最高。在比賽過程中，學生的投籃技術得到了提高。

總而言之，初中體育教師在籃球教學當中要善于應用多元化教學方法激發學生籃球學習的興趣，激發他們的主體性，讓他們在課堂學習當中更扎實的掌握基礎知識、提升籃球技能。從而達到提升學生身體素質，幫助他們養成終身體育意識的最終目標。

參考文獻：

[1]錢逸蓉.合作學習模式在初中籃球教學中的應用研究[J].文理導航（中旬），2013，09：74.

[2]任娜.淺析籃球游戲在非體學生籃球教學中的運用[J].當代體育科技，2012，2（10）：37-39.

（作者單位：湖南省邵陽市邵東縣城區第三初級中學）