淺談信息技術在小學英語聽說教學中的應用

周明

【關鍵詞】 小學英語；信息技術；聽說教學；應用

【中圖分類號】 G623.31 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2017）22—0061—01

《英語課程標準》明確指出：“教師要充分利用現代教育技術，開發英語教學資源，拓寬學生的學習渠道，改進學生的學習方式，提高教學效果。”隨著國家“三通兩平臺”的大力實施和新課改的深入推進，硬件設施及資源建設逐漸完善，更多教師開始關注信息技術在課堂教學中的有效應用，本文就主要探索如何將現代信息技術應用于英語聽說教學，才能充分發揮其優勢，并取得良好教學效果。

一、微課和慕課的興起對傳統教學模式的影響

微課作為新型的教學資源，是傳統課堂學習的一種重要補充和資源拓展。特別是隨著移動互聯網的普及，教師可以在課前錄制好微課，發布給學生學習，有疑問可以在課堂上進行交流，實現翻轉課堂。所謂“慕課”（MOOCs）是指大規模的網絡開放課程。與傳統教學模式相比，微課、慕課、翻轉課堂在某些方面有無可比擬的優勢，因此作為一線教師，我們要做的就是轉變觀念，主動去適應這場變革，將這些新興教學模式引入到我們的教學實踐中。

二、信息技術應用到小學英語聽說教學的優勢

1. 信息技術能實現個性化的聽說訓練，突出學生的主體地位。英語學習在很大程度上是個性化的活動，學習者由于認知方式、生活環境等方面的差異而具有不同的學習需求和學習特點。運用現代信息技術手段，可以針對學生的個體差異和不同需求實施精細化教學，每個同學可以根據自己的實際情況調整學習內容和學習進度，教學評價等方面也能夠做到靈活多樣，力求使每個學生都有所收獲。

2. 巧設情境，激發學生聽說興趣。有效的英語教學必須要以激發學生的學習興趣為前提，讓學生有機會練習語言并自然習得語言，要做到這一點，教師必須要創設良好的語言環境。信息技術可以最大限度地滿足他們的好奇心和求知欲，充分營造出一個圖文并茂、生動逼真的教學環境，從而為真實的語言交際打下了堅實的基礎。

3. 提升教師自身聽說能力。多媒體技術與網絡技術的結合為教學提供了豐富的資料，極大地改善了教學環境。教師可以經常瀏覽一些專門學習英語的網站，如收聽BBC等英文廣播，觀看英語新聞、電影等來訓練自己的聽力，改善自己的語音，從而提升自己專業水平。

三、小學英語聽說教學中信息資源的有效開發與利用

1. 課前預習。在上新課前，我們可以在“學樂云教學平臺”給學生布置預習任務。學生打開手機客戶端，就可收到教師布置的口語測評作業，聆聽不同語速的朗讀并跟讀，系統會對學生的發音進行等級評定。遇到不懂的詞，學生可以采用“有道詞典”或“金山詞霸”這兩款軟件進行查詢，還能找到大量的雙語例句。

2. 課堂練習。我們采用的是外研社的教材，教師在課堂上可以采用配套的點讀筆或形象生動的多媒體素材，極大地激發了學生的聽說欲望。專注于語音技術科大訊飛公司推出了“暢言教學通平臺”，我們可以運用這一平臺輕松授課。Aboboo是一款優秀的英語聽說免費軟件，它可以進行聽力、口語、復讀練習，幫助學生快速提高口語水平。

3. 課中反饋。教師一般要面對四五十名學生，要想迅速掌握學生聽說練習的效果，是很困難的。運用“學樂云平臺”的隨堂作業功能，我們可以將口語作業發布給學生，學生通過智能手機或平板等終端，就可以試聽并上傳自己的語音了。教師通過電腦端，就可以實時查看提交作業的人數，口語評測等級也可以一目了然，根據反饋情況，教師的指導會更有針對性和實效性。

4. 課堂評價。傳統課堂對每個學生進行個性化的評價是很困難的，運用現代信息技術，教師可以輕松把握小組或個人的作業完成情況。如我校在開展“優學派電子書包”研討課時，教師對口語評測優秀的學生獎勵一朵“小紅花”，伴隨著平板電腦上悅耳的聲音，學生們興奮不已。在“學樂云平臺”和“暢言教學通平臺”上教師也可以根據學生的作業表現點贊或進行評論，以更好地實現家校溝通。

總之，只要我們充分發揮信息技術的優勢，將現代信息技術與英語教學深度融合，創造性地開發信息資源，并將其恰當、合理地應用于英語聽說教學，就一定能使英語聽說教學取得良好的教學效果。

注：（本文系甘肅省教育科學 “十三五”規劃課題《信息技術在小學英語聽說教學中的應用研究》研究成果，課題編號：GS[2016]GHB1734）

編輯：趙玉梅endprint