如何提高小班幼兒的生活自理能力

王春玲

【關鍵詞】 小班；幼兒；自理能力；行為習慣；現狀；策略

【中圖分類號】 G611 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）22—0075—01

小班幼兒是孩子進入到幼兒園學習的初級階段，此時期的幼兒可塑造性較強，比較易于接受老師的各種訓練。相信經過長期有效的培養與教育，幼兒能夠從小具有良好的行為習慣與較強的自理能力，這對于幼兒來說是非常寶貴的精神財富，能確保幼兒終身健康發展。本文筆者分析了小班幼兒教學的現狀及培養幼兒生活自理能力的策略，旨在促進幼兒更輕松、快樂地學習、生活與發展。

一、小班幼兒生活自理能力的現狀

意大利著名的幼兒教育家蒙臺梭利曾經說過：“我們習慣服侍小孩，這對他們不僅是一種奴化，而且也是危險的，因為這很容易窒息他們自發的活動和獨立自主意識，扼殺他們十分有意的主動性和創造性。”這就是我國目前家庭和幼兒園對待幼兒的方式，總是不能夠給予幼兒足夠的生活自理空間，更不注重對幼兒生活自理能力的培養。本文筆者針對某一幼兒園小班20名幼兒的自理情況進行了調查，結果顯示只有一半的幼兒會獨立穿衣服，對于襪子的正反還不能夠很明確的區分；小部分幼兒能自己吃飯，多數幼兒需要老師喂飯；將近一半的幼兒能自主入睡，部分幼兒并沒有睡覺的意識；基本沒有幼兒能夠獨立進行疊衣服和被子；較少幼兒上完廁所會自己擦屁股，基本沒有幼兒記得上完廁所要洗手；部分幼兒能夠在吃完點心、飯之后清理桌面，大部分幼兒并沒有此意識與能力；等等。這都表明現在幼兒的生活自理能力較差，而且幼兒間的自理能力相差較大，這既不利于幼兒的快樂成長，也不利于老師的班級管理與幼兒班級的健康發展。

二、提高小班幼兒生活自理能力的策略

1. 在日常教學活動中滲入生活技能的學習。幼兒園小班的孩子基本在3-4歲之間，對他們進行自理能力的培養是極難的一件事情。首先他們年齡很小，身體素質、心理素質還比較弱，不能夠強制要求他們做些什么；其次，小班幼兒的注意力非常差，很容易被微小的事情所吸引，因而很難成功做成一件事。根據幼兒這些特性，老師可以在日常的教育中滲入生活技能的學習，這樣定會在不知不覺中培養與提升幼兒的生活自理能力。比如：當教幼兒學習數字1、2、3.....時，可以讓幼兒用雕刻的方式來認識數字，當幼兒雕刻好數字之后，會出現數字旁邊很多木屑的情況，這時可以啟發幼兒：你們覺得這樣一片混亂的感覺好嗎，會使幼兒去積極思維，這樣的方式能夠激發幼兒的自理意識，主動將木屑清理干凈。

2. 從日常行為活動中滲入生活自理內容。幼兒生活自理能力的培養并非是一時能夠培養成功的，因而需要老師在每天的活動中找尋恰當的時機，開展多元化、趣味性較強的活動，這樣必能逐漸實現“熟能生巧”的目的，逐漸提高小班幼兒的生活自理能力。

第一，可以從盥洗方面著手。一年四季更替時，是各種流行疾病高發的季節，幼兒特別容易出現感冒、發燒等情況，這時便是老師切入生活自理教育內容的最佳時期，可以給幼兒播放感冒流鼻涕的短片，通過直觀的短片，能讓幼兒意識到鼻涕對人健康的危害。接著老師可以示范正確的擦鼻涕方式，能讓幼兒真正掌握清理鼻涕的方式，能讓幼兒感受到生活能夠自理的價值及樂趣。

第二，從吃飯方面著手。現在的小班幼兒生活條件極好，總是會存在挑食的情況，尤其是對于肉類食物特別偏愛，對于蔬菜這一人體必需的營養，較多幼兒都不愛吃。對此，幼兒老師可以組織比賽，哪個幼兒表現得最好，可以獎勵給他們喜歡的食物、物品或者玩具，逐漸幫助幼兒改變不良的習慣。

第三，從整理衣服方面著手。冬季是幼兒穿衣服最多的時候，午睡時必須要脫衣服，這便成為了一件非常棘手的事情，這時幼兒老師不要再像往常一樣一個個幫幼兒脫衣服，可以指導幼兒自己疊衣服、鋪被子、疊被子、穿衣服，逐漸提升幼兒的自理能力。

3. 結合家庭，全面提升幼兒生活自理能力。對于幼兒而言，他們需要面對父母和幼兒老師兩方面的教育。因此，幼兒老師每天教給幼兒的生活自理內容，要及時告訴家長，讓家長在家更好地去鞏固與練習，這樣必定能更好提升幼兒的生活自理能力。

編輯：王金梅endprint