電子白板在初中英語教學中的有效應用

鄧萍

【關鍵詞】 英語教學；電子白板；有效應用

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2017）22—0110—01

一、英語教學引入電子白板技術的必然性

1. 電子白板本身的優勢是促使其與現代化教育相結合。電子白板可以將文字、圖像、動畫、視頻等電子白板信息融為一體，其圖文并茂、動靜結合的方式使英語教學內容變得更加生動、有趣、形象。運用電子白板教學的課堂讓學生在聽、說、讀、寫四個方面同時加強了訓練，大大地提高了學習效率。

2. 電子白板教學是拓展學生思維空間的有利條件。電子白板信息是交互式綜合處理文本、圖像、圖形、聲音等信息，使多種信息之間相互結合。同時，電子白板在使用的過程中，學生的思維始終處于運動狀態，有利于培養和激發學生的擴散思維和主動思維，也有利于培養學生的創造力。

二、電子白板在英語課堂教學中的應用

1. 創設知識情境，激發學生興趣。把與單元知識內容相關的背景聲音或視頻素材制成CAI課件，在課堂教學的導入階段作為知識背景展示給學生，能為學生創造真實、自然的學習環境，更容易在學生頭腦中建立起未知知識點與已知內容的聯系點。例如在人教版八年級下冊Unit1 What is the matter？中把現實生活中遇到的各種身體生病的情況展示出來，再讓學生根據各種情況給出建議，相互討論健康生活對人們有什么好處。這些視頻資料為學生創設了真實的現實知識背景，對于激發同學們探求新知識的興趣和深刻理解文章起到了重要的作用。

2. 利用電子白板技術，突破教學難點。英語學科的難點主要體現在詞性、短語所表達的意義以及對文章的整體理解上。如在講幾個常用的頻度副詞區別時，筆者分別設計了幾組圖片作對比練習，常見頻度副詞按頻率大小排列如下：always（100%）>usually（80%）>often（60%）>sometimes（40%）>seldom（20%）>hardly （10%）>rarely never（1%）.先向學生展示這些頻度副詞不同的意義，然后用其它圖片做鞏固練習。

3. 利用電子白板技術，啟發學生深層理解能力和創新能力。英語試題中有些略帶難度的理解題，學生不易把握。針對這種情況，除了平時多讀、多練之外，利用電子白板技術形象生動、信息量大、交互性強等特點，激活學生的思維，幫助學生拓展想象的空間。例如在講完Can you come to my party？后，筆者先把事先準備的關于聚會的一組圖片通過白板展示給學生，然后把平時積累的其它聚會視頻素材一一呈現，學生感覺聚會的場景似乎一下子全部呈現在了眼前，個個躍躍欲試，想發表自己的觀點。

三、電子白板在英語教學中應該注意的幾個方面

電子白板教學有許多優勢，但要用的恰到好處。如何在英語教學中恰當地使用好電子白板教學呢？

1. 發揮教師的主導作用。在英語課堂上，電子白板的功能再強大也替代不了教師的作用。電子白板盡管是最先進的教學工具，也僅是輔助教師教學工具中的一種，只能起到為教師和學生教學的作用，它不可能完全替代教師在課堂上的主導作用。事實上，我們可以沒有電子白板，但不可沒有教師。一節課是否使用計算機電子白板，應取決于英語課堂教學的需要，要恰當地發揮教師自身的主導作用和電子白板的輔助作用。

2. 注重學生的主體作用。英語學科有很多課件既有圖像又有錄音，生動形象地呈現教材中的語音材料，強化了學生的視聽能力。然而，不容忽視的是：電子白板展示這些材料時，只是單純地把文中的情景和有聲語言展示給了學生，可是它替代不了學生的口語訓練。所以我們在制作和使用課件時，也要以促進學生動腦動口、積極參與為目的，使電子白板真正起到輔助教學的作用，不能只是為了追求形式上的現代化教學氣息，而忽視了學生的參與。

3. 使用電子白板要適時，適度。在英語教學中運用電子白板輔助教學，一定要符合學生的實際情況。教師應有選擇性地在部分教學環節使用電子白板。而其他教學環節則可采用其他的教學方法，比如英語課堂上開始時的 “Free Talk”、 “lead in”，都是培養學生聽說能力的好方式，它是電子白板所不可替代的。

4. 屏幕不等于黑板。有些教師把投影屏幕當作黑板，準備課件時將全部的問題、答案及圖片都輸入計算機，課堂上通過大屏幕一一顯示。屏幕上的內容稍縱即逝，在很大程度上影響了學生記課堂筆記，及課后的消化和吸收。

總之，使用電子白板是為了“活化教材”，創造真實的情境，使學生用英語思考、用英語表達。只有充分利用電子白板的功能，最大程度地為教學服務，才能大大提高英語課堂的教學效率。

編輯：趙玉梅endprint