在互聯(lián)網(wǎng)+時代的家園共育

朱夙

【摘 要】 伴隨著國家對幼兒教育的逐漸重視，人們逐步意識到家、園以及社區(qū)合作共育的意義。于是，作者對家、園以及社區(qū)合作共育的具體措施進行了簡要分析。

【關鍵詞】 互聯(lián)網(wǎng)+時代；家庭；幼兒園；社區(qū)；合作共育

幼兒園、社區(qū)以及家庭是孩子成長生活必不可少的重要場所，幼兒園教育、社區(qū)教育以及家庭教育相互協(xié)調發(fā)展才可以發(fā)揮教育的綜合作用，推進孩子在成長進程中的全面發(fā)展。注重家、園與社區(qū)合作共育，是現(xiàn)階段幼兒教育發(fā)展的必然實踐模式。文章經(jīng)過分析家、園以及社區(qū)合作共育的實踐，推進家、園以及社區(qū)三方的資源科學配置，為孩子的發(fā)展尋求全新的途徑。

一、家園、社區(qū)合作共育的具體措施

（一）掌握幼兒園的教育內容，達到家園共育

為了達到家園共育的終極目標，首先我們應該使家長掌握幼兒園的相關教育內容，便于家長進一步配合幼兒園教育。于是，我們實現(xiàn)了“四公布”：第一，在新學期初召開家長會議，對幼兒園工作事例以及學期幼兒培養(yǎng)目標進行公布。第二，在家園聯(lián)系欄中公布每月的工作目標，家長了解班級的工作核心，并且完成相應的配合。第三，每周對一周的活動安排進行公布，家長知道每周的工作安排。第四，每天經(jīng)過作業(yè)條的方式向家長展示孩子今天的教學內容，家長怎樣在家開展配合。

（二）通過家訪全面了解孩子，商議教育方案

在開學初期，老師依次進行家訪，了解孩子的家庭以及在家的具體表現(xiàn)，并向家長詢問孩子的愛好、個性以及興趣。這種家訪不但能夠實現(xiàn)了解孩子，了解孩子家庭的目的，而且是孩子親近老師、避免入園焦慮的策略。其次，每學期老師應該依據(jù)幼兒的表現(xiàn)進行家訪，和家長一起商討育兒策略，讓教育變得更加具有目的性。

（三）提升幼兒園老師的素質，強化家長意識

一方面提升幼兒老師的自身素質，另一方面強化家長的家園意識。由于家、園合作共育的重視度不足的問題，首先應該關注幼兒老師的素質問題。全面提升幼師的綜合素質，讓幼師注重家園合作共育的意義；其次，幼師應該把家園合作共育的意識傳達給家長，強化家長對家園合作共育的意識，這樣才能激發(fā)家長參加家、園共育工作的主動性。

（四）參加社區(qū)活動，為孩子創(chuàng)建展示的平臺

我們應該進一步利用社區(qū)的所有教育資源，主動參加社區(qū)安排的文化活動，為孩子搭建展示的物體。比如：在社區(qū)開展的“慶祝中國共產(chǎn)黨成立95周年文藝匯演”中，我們大中班的幼兒表演的武術操《武韻》，為幼兒們提供了表現(xiàn)的條件和機會，幼兒們的一招一式獲得了在場觀眾的熱烈掌聲，進一步提高了幼兒的自信心，培養(yǎng)了幼兒主動、輕松的情感與情緒。

二、結語

總而言之，通過分析互聯(lián)網(wǎng)+時代家、園以及社區(qū)合作共育模式，我們發(fā)現(xiàn)三方的合作成為了一種必然趨勢，第一，有助于強化幼兒園培養(yǎng)高素質老師的目標，提升教育成效；第二，有助于社區(qū)與家長對幼兒園工作的支持以及配合，提升幼兒教育的品質，進一步能夠深信家、園以及社區(qū)合作共育對孩子的教育發(fā)展擁有重要的意義，推進幼兒教育的可持續(xù)發(fā)展。

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