淺探小學(xué)語文朗讀教學(xué)的方法策略

郭芳琳

【摘 要】 有效的朗讀，可使學(xué)生從課文中感受生活，受到感染，可激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們良好的朗讀習(xí)慣，能夠讓他們把文章讀懂、讀美、讀活，從而積累更加豐富的語言，感受祖國語言文字的優(yōu)美，最后能夠?qū)W以致用。

【關(guān)鍵詞】 朗讀教學(xué)；小學(xué)；語文

作為一名語文教師，在語文教學(xué)中重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對(duì)孩子們理解課文內(nèi)容，發(fā)展語言，陶冶情操，有著非常重要的作用。下面是我在語文朗讀教學(xué)中的一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、體會(huì)感情——把握朗讀基調(diào)

要讀好一篇文章，必須先深入閱讀，理解其內(nèi)容，體會(huì)其思想感情，才能在朗讀時(shí)以聲傳情，準(zhǔn)確地表情達(dá)意。體會(huì)文章的思想感情必須緊扣課文，從字詞句人手，分析文章的層次結(jié)構(gòu)，梳理清楚作者的感情變化線索，還要聯(lián)系實(shí)際閱讀情況，才能把握朗讀的基調(diào)和語氣。

二、品味語言——訓(xùn)練朗讀技巧

1. 選擇感情濃烈的句段

課文中某些句段，比較集中地體現(xiàn)了作者某方面強(qiáng)烈的思想感情。比如《梅花》一文中“多少年過去了，我每次看到外祖父珍藏的這幅梅花和給我的手絹，就想到這不只是花，而且是身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的心”，這句話就要求學(xué)生體悟華僑老人對(duì)祖國的無限眷戀和思國之情。

2. 選擇含義深刻的句段

課文中部分句、段是一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)，蘊(yùn)含某方面的哲理，需要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的朗讀中思考、討論，才能理解、領(lǐng)悟。

3. 選擇描寫精彩的句段

課文諸如運(yùn)用了比喻、排比等手法，或者具有總起、過渡等作用的句段，都是學(xué)生學(xué)習(xí)語言表達(dá)方法的好素材。

三、以聽促讀——提高朗讀水平

在深入了解課文內(nèi)容時(shí)，通過對(duì)語言、文字、句段的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，以聽促讀，提高閱讀水平。對(duì)重點(diǎn)詞語的理解必須聯(lián)系上下文，放到具體的語言環(huán)境中去。了解句與句之間的聯(lián)系，弄懂每個(gè)自然段的意思，這就要求學(xué)生邊聽邊小聲跟著模仿。因此，教師對(duì)教材中準(zhǔn)確的詞語、優(yōu)美的句式、生動(dòng)的片段，要多作范讀，突出語言特點(diǎn)。堅(jiān)持這樣的練習(xí)，能慢慢促使學(xué)生掌握普通話的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，增強(qiáng)語感，提高閱讀水平。

四、扮演角色——激發(fā)朗讀興趣

小學(xué)生的模仿能力和記憶力都很強(qiáng)，在語文朗讀教學(xué)中，可以先由教師進(jìn)行范讀，讓學(xué)生們直接地感受語言，再讓學(xué)生分別扮演課文中不同的角色，讓他們?cè)谀７轮畜w驗(yàn)人物的語氣、動(dòng)作和情感，然后把自己的理解表達(dá)出來。在這個(gè)過程中，不僅能讓學(xué)生的語言得到良好的發(fā)展，同時(shí)還能培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。

總而言之，有效的朗讀，可使學(xué)生從課文中感受生活，受到感染，可激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們良好的朗讀習(xí)慣，能夠讓他們把文章讀懂、讀美、讀活，從而積累更加豐富的語言，感受祖國語言文字的優(yōu)美，最后能夠?qū)W以致用，這也正是語文朗讀教學(xué)的最終目的。所以在教學(xué)中，重視和加強(qiáng)朗讀教學(xué)是非常有必要的。

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