初中英語小組合作學(xué)習(xí)實(shí)踐模式的探討

顧建芹

[摘 要] 初中英語小組合作學(xué)習(xí)離不開合理地進(jìn)行分組，老師要根據(jù)學(xué)生的性格、成績的差異，學(xué)習(xí)能力的高低來合理分配小組成員，幫助初中生及時(shí)調(diào)控自我的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)小組成員學(xué)習(xí)英語的信心，提高初中英語課堂的實(shí)效。

[關(guān)鍵詞] 初中英語；小組合作；實(shí)踐模式

小組合作學(xué)習(xí)指的是初中生為了實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的課堂目標(biāo)進(jìn)行分工互助的一種學(xué)習(xí)模式。在初中英語課堂中，小組合作通常是老師組織合作小組，安排討論任務(wù)給小組成員，成員通力合作完成老師的任務(wù)。小組合作學(xué)習(xí)可以有效地改變課程的學(xué)習(xí)模式，促使初中生樂于學(xué)習(xí)，活躍了英語課堂的學(xué)習(xí)氣氛，使得初中生在學(xué)習(xí)中收獲進(jìn)步和快樂，從而為打造高效英語課堂奠定基礎(chǔ)。在合作中團(tuán)隊(duì)的精神和整體效能顯得十分重要，老師要始終以學(xué)生作為合作的中心組織學(xué)習(xí)，促進(jìn)初中生主動投入到討論交流中，促使他們形成較為明確的集體意識。

一、合理進(jìn)行分組，創(chuàng)設(shè)合作氛圍

初中英語小組合作學(xué)習(xí)離不開科學(xué)地分工合作，老師需根據(jù)初中生的性格、成績的差異，學(xué)習(xí)能力的高低來合理分配組內(nèi)成員，驅(qū)動每個(gè)小組的成員之間具有同質(zhì)性，這樣就能使得小組之間的競爭趨向公平、合理，從而有效地激發(fā)每個(gè)孩子的英語學(xué)習(xí)的積極性。小組內(nèi)部英語基礎(chǔ)相對好的學(xué)生可以幫助基礎(chǔ)差的同學(xué)，這樣能促使組內(nèi)的成員共同提高。在小組構(gòu)建完成后，老師要引導(dǎo)小組進(jìn)行合理的分工，明確每個(gè)成員的責(zé)任，從而讓小組的合作更加高效。另外，老師還須關(guān)注學(xué)生合作時(shí)的座位，因?yàn)樽坏呐帕械姆绞綍绊憣W(xué)生參與的程度，老師需要將座位調(diào)整得適合組員合作討論的形式，為合作交流提供良好的條件。老師要重視把學(xué)生作為合作學(xué)習(xí)的中心，促進(jìn)初中生充分參與到英語課程中來，從而增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識和集體意識。

二、明確教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)合作內(nèi)容

小組合作之前，老師要給學(xué)生確定好合作的內(nèi)容、目標(biāo)、范圍。通常情況下，英語合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容來自課前的預(yù)習(xí)、老師創(chuàng)設(shè)的問題以及學(xué)生在預(yù)習(xí)課文后所提出的各種問題。有了這些內(nèi)容，學(xué)生在英語課堂合作上才能有的放矢。例如在教學(xué)“This is me”一課，這個(gè)單元的目標(biāo)是讓學(xué)生能夠主動向別人介紹自己，從而提高學(xué)習(xí)英語的興趣。學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)接觸過Be動詞，部分學(xué)生掌握得不錯(cuò)，但還有一部分學(xué)生分不清單數(shù)和復(fù)數(shù)，通過這堂課的合作來夯實(shí)他們的語法常識。筆者設(shè)計(jì)了合作的目標(biāo)，學(xué)生能夠利用Be動詞并且結(jié)合在課堂中學(xué)習(xí)的句型進(jìn)行主題情境會話，培養(yǎng)他們的合作精神。在小組合作前，成員都感知例句的用法，從中總結(jié)規(guī)律，然后小組間進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)操練，這樣比較適合初中生的認(rèn)知規(guī)律，從而更好地培養(yǎng)他們的合作意識。

三、豐富合作形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

要增強(qiáng)小組合作的實(shí)效，老師需要豐富合作的形式，小組間可以進(jìn)行討論，可以進(jìn)行比賽，也可以是情境表演。多姿多彩的合作樣式，可以讓初中的學(xué)習(xí)氛圍越發(fā)活躍，從而促使成員有更大的積極性投身到英語學(xué)習(xí)中。例如，教學(xué)“shopping”一課時(shí)，筆者創(chuàng)設(shè)對話情境，圣誕節(jié)將要到了，每個(gè)小組就買什么樣的圣誕禮物合作討論，讓小組內(nèi)部進(jìn)行交流，然后大組展示，組長要明確分工，明確對話的形式，交流合作時(shí)要圍繞組長進(jìn)行Talk。通過情景對話，能夠增強(qiáng)初中生的口頭表述能力和他們靈活應(yīng)變的能力。

四、完善評價(jià)體系，促進(jìn)全面發(fā)展

新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“初中英語的評價(jià)體系要呈現(xiàn)多元化，評價(jià)要能夠促進(jìn)初中生個(gè)性化的成長?！痹谟⒄Z課程合作中，完善小組互助評價(jià)的體系十分重要。科學(xué)合理的評價(jià)體系可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使得初中生在合作中收獲成功的喜悅，從而促使學(xué)生合作更加有效。因此，老師在教學(xué)進(jìn)程中，要結(jié)合教學(xué)的需求架構(gòu)評價(jià)體系，綜合多種評價(jià)的方式，保障評價(jià)的有效。合作學(xué)習(xí)的目的是使得每個(gè)組員都有進(jìn)步，小組評價(jià)表結(jié)合組員的參與度、資料的整合度以及合作分工的程度，將評價(jià)分為三個(gè)部分小組自評、小組互評、老師評價(jià)。老師要針對小組的不同的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效地評價(jià)，及時(shí)表揚(yáng)先進(jìn)的小組，鼓勵(lì)落后的小組并給予他們更多的機(jī)會。在整個(gè)評價(jià)過程中，老師要及時(shí)地觀察小組成員的合作情況，幫助他們及時(shí)調(diào)控自我的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)小組成員學(xué)習(xí)英語的信心，增強(qiáng)初中英語課堂的實(shí)效。（責(zé)任編輯：姜波）

參考文獻(xiàn)：

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