淺談農村初中生物實驗教學

郭小娟

【摘 要】 新課改為農村初中生物實驗教學帶來了新的機遇，讓農村初中生物實驗教學煥發新生與活力，新課標所倡導的探究式教學帶動了實驗在教學生活中的運用。而在農村這一種缺乏實驗環境、缺乏師資力量的地區，如何因地制宜的將生物實驗教學帶入學生們的學習生活？本文將作簡要論述。

【關鍵詞】 初中生物；農村課堂；實驗教學

一、如何在農村加強生物教學

生物是一門以實踐為主，實驗為輔的自然科學學科，在新的生物學教材中，如何培養學生的生物實驗和創造性思維的內容所占的比重越來越大，那么在農村這一個設備與師資力量都很缺乏的地方如何更好的進行生物教學呢？可以總結為兩個方面：

1. 加強學生自主學習能力，在學習生物的過程中一定要激發學生學習生物的興趣，讓學生自己主動提升自己。但是有些學生因為家庭教育等原因覺得學習沒有用處或是學習生物在現實生活中意義不大，在這樣一個情況下，教師一定要讓他們端正學習態度，將生物在現實生活中的運用講明白講透徹。例如，七星瓢蟲捕食蚜蟲，是捕食關系。稻田里雜草和水稻爭奪陽光，屬于競爭關系。螞蟻、蜜蜂家庭成員之間分工合作。而這些知識在對于農作物的生長和農業發展的作用都是很顯而易見的，將這些知識學好對于幫家中耕種等方面有著重要幫助，學生理解到這一點，也就比較容易自主學習和實驗了。

2. 為了便于學生理解，對于復雜的實驗步驟，教師應規范實驗操作，簡化實驗步驟。例如，在學習洋蔥表皮細胞裝片的制作和觀察，制作步驟：（1）先在潔凈的載玻片中央滴一滴清水。（2）把洋蔥鱗片葉向外折斷，用鑷子從鱗片葉的內面撕下一小塊透明的薄膜。（3）把撕下的薄膜放在載玻片中央的水滴中，用解剖針輕輕地把它展平。（4）用鑷子夾住一塊蓋玻片一側的邊緣，將它的另一側先接觸水滴，然后輕輕地放平，蓋在薄膜上。注意不要在蓋玻片下留下氣泡。（5）經碘液染色后。（6）把制好的洋蔥表皮細胞裝片放在低倍顯微鏡下觀察.在進行簡單的步驟羅列后，讓學生理解完善后，再進行實驗教學。

二、利用農村環境進行實驗教學

在農村，種植業和畜牧業占據著絕大部分人的生活，所以農村學生在從小的耳濡目染中，對于動植物的了解都要遠遠高于城市學生，但是他們的科學學習相對比較薄弱，而在農村加強對生物的基礎知識學習對于當地農牧業發展有著相對比較重要的意義。

在農村初中實驗教學的過程中，結合生活實際才是關鍵，教師應該充分利用所處環境，在遵循素質教育的同時，將知識教學與生活實際相結合，將課本上學到的知識運用到實際生產生活中。在農村進行實驗教學的優點就在于可以將實驗直接放在田野中進行，學習生物圈可以直接觀察生物之間的吃與被吃的關系，生產者綠色植物的光合作用等等，而且在田野中也可以增加教學的靈活性和有趣程度。讓學生再熟悉的場景中理解和深化生物知識，還可以將學生帶到雞舍牛棚等養殖點，將所學的知識運用到實際生活中，這就要比城市學生的紙上談兵要容易理解和操作的多，也更有理解的優勢，在學習過程中可以更加容易去理解。

總之，在農村初中進行實驗教學，可以根據現實情況增加教學的直觀性，加深學生對于知識的理解和掌握，在學習過程中有利于培育學生的動手動腦能力，對于農村的基礎設施建設和科學發展做出貢獻，將實驗課程當作學習生物的重點也有助于促進學生全面素質的提升。

【參考文獻】

[1] 張俊梅. 新課標下農村初中生物實驗教學面臨的挑戰和應對策略[J]. 中學教學參考，2011（11）.