淺談中職生技能比賽選手培養與選拔

覃曉虹

摘 要：中職生技能比賽是國家定期舉辦的以宣傳人才強國戰略、實現人才培養快速對口而開展的技能大賽。中職院校的學生在中職生技能比賽中的表現直接體現了學校的教學水平及學生的綜合職業素養。本文在介紹了我國的職業教育及職業教育技能比賽的基礎上，著重對中職教育中，技能比賽的選手培養和選拔機制進行了探討，并對相關機制的作用與意義進行了闡述。

關鍵詞：中職教育；職業院校技能大賽；選拔標準

一、職業教育及中職教育技能比賽

（一）我國的職業教育

職業教育是指以具體勞動技能知識和操作經驗為主要教授內容的非義務教育，我國的職業教育分為中職和高職兩類，當今的職業教育已經逐漸適應市場需求，進行了為企業及相關用人單位培養應用型人才的課程設置。

（二）職業教育技能比賽

我國從2008年起，開始了全國職業院校技能大賽的制度創新。力求通過適應當地地域需求的技能比賽，衡量學校之間的技能教授水平和學生的職業素養，在促進職業教育的模式創新、教學發展等方面進行推動。經過多年的技能大賽組織，我國的職業教育已經逐漸由原先的技工培訓，向高端技能人才定制培訓、新型技能教育等方向大步邁進。可以說職業教育技能比賽，既是展示職業教育水平的平臺、又是鍛練自身教育素養的競技場，自開展以來，得到了職業教育院校的普遍重視，而對于參加職業技能比賽的選手的培養和選拔，也逐漸成為職業教育院校的日常教學中重點研究問題。

二、中職教育技能比賽選手培養與選拔機制

學生由于年齡和社會、家庭等因素，其個人在心理素養基礎差異較大，在比賽選手的培養與選拔機制上，應該結合學生實際情況，并聯合家長教育，培養其較好的心理素養，制定合理的選手培養和選拔機制。

（一）心理素質與技能訓練結合

對于中職教育技能比賽選手培養與選拔，首先應該培養在校學生的自信個性和心理健康。當今社會對于職業教育存在偏見，尤其很多中職學生對未來沒有信心。職業技能大賽也是一種激勵的手段，它在給中職生一個展示自我的平臺基礎上，實現了獲獎學生的一種激勵，因此可以獲得優異的成績，無疑是學生自身宣傳自我的良機。心理素質與技能訓練結合就是將比賽平臺運用在平時的教學中進行模擬，注重觀察學生對于整個技能操作中的環節把控，特別其對于突發狀況和問題的心理控制力的把控。這樣的做法相當于高中的“高考模擬考試”，唯一不同的是中職模擬競賽練習，所涉及的題目和技術訓練都是現在企業最需要的熱門技術。

（二）建立培養方案及獎勵機制

關于建立培養方案及獎勵機制，就是在實際的教學中引入技能考察的內容。例如現在的中職教育中，引進了與培訓機構的考證教育。對于通過相關技能培訓的學生，進行諸如學分或者獎學金的鼓勵，并優先考慮成為參加技能比賽的選手。中職教育技能比賽除了比賽結果以外，其核心價值是體現了當下企業最為關心的技術要求、對從業技術勞動者的技能要求。因此在進行技能比賽的培訓中，可以加強實際的技能操練。在獲獎獎勵機制上，中職院校除了獎學金等資金獎勵外，還可以采取優先推薦就業、優先推薦升學等鼓勵模式。因此，這樣鼓勵學生考取技能證書的培養模式，加上中職教育技能比賽的獎勵機制，很多學生都在提高個人職業素質和就業前景的吸引下，對學習培訓和競賽充滿了興趣，并不斷付諸努力。

三、培養與選拔機制的作用與意義

（一）促進學生職業素養的提升

中職教育技能比賽是建立在職業教育基礎上，又結合了社會產業結構需求的綜合競技比賽。因此中職教育技能比賽培養和選拔機制，是結合了具體學校的教學情況后、遵循國家關于職業技能教育的統一要求、對學生指向性的培養，其主要的培養目的在于促進學生系統的職業素養。可以通過比賽要求對日常教學進行技能評測。自從職業教育技能比賽開賽以來，很多職業教育院校就將與比賽相關的技術測評內容，將教學內容進行了整合，對納入了年終的學習成績考核，目的在于提高自身競技成績之余，讓自身教育水平達到職業技能比賽要求。

（二）提高職業教育的產業化水平

提高職業教育的產業化水平，主要是以結合企業及中職學校的專業特色所進行的產業技工的培育度提升。其中很多社會知名企業都會與專業設置較多的職業院校合作，共同制定人才培養計劃，因此學生就業方向有保障、學校培養計劃明確、企業培養支撐不遺余力，是現階段三方都受歡迎的培養模式。以中職教育為例，中職教育技能比賽中的選拔機制可以促進適合企業需求的勞動人才凸顯出來，以優秀參賽選手為紐帶，促進企業競爭實力，增大產業的技術水平。而對于學校自身，可以樹立教育口碑、增加用人單位的美譽度，最終形成以需求為目標的技能教育模式。

總之，作為我國職業教育的重要組成部分，中職教育中關于職業技能比賽選手的培養和選拔機制——培養、激勵、訓練機制已經初具規模。中等職業學校應該在立足職業素養教育的同時，抓住職業技能大賽的契機，敦促學生掌握各類新型技能技術以滿足不同崗位的需求，從而促進職業教育轉型和產業結構的技術升級。

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