高校鋼琴教學核心素養的培養研究

陶馨

【摘 要】核心素養指的是某一學科在整合知識與人的情感態度基礎上形成的綜合表現力，是不斷教育對人產生的影響。同時核心素養也是在現今社會解決現實問題所必備的能力。鋼琴在我國的普及率較高，學習鋼琴除了可對學生的音樂能力進行培養之外，還能對學生的核心素養培養產生怎樣的影響？這是本文著重要探究的問題。

【關鍵詞】鋼琴教學；核心素養；培養

中圖分類號：G42 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）23-0152-01

一、培養高校學生鋼琴核心素養的途徑

（一）有計劃訓練。一般來說，專業的鋼琴學習者必然要先設計一套科學完整的規劃，大到未來的發展、要掌握的技術，小到每一節課所需要學習的內容。這就要求學生應該按照教師提出的知識點，并將其羅列出來，確定練琴計劃。計劃一旦確定，就需要學生在課后一一解決，這樣可提高學生學琴的目的性，督促學生學琴。

（二）具備較好的自學能力。鋼琴學習中對學生自學能力的培養主要體現在引導學生解決問題上，無論在課上練習還是課后練習，學生都可能碰到這樣那樣的問題，這些問題學生一時間解決不了，就需要通過不斷推敲反復練習，直至解決問題。在這個過程中，學生的自學能力及發現問題、解決問題的能力都得到提高，使得學生學習鋼琴的真正作用得以發揮，這些能力的培養對學生終身受益。

（三）要具備毅力，注意力要集中。鋼琴學習中，學生的注意力要集中，否則鋼琴學習的效果并不理想。注意力主要體現在學生在課堂中對教師提出的要求及問題及時做出反應，另外在日常練琴過程中，學生的注意力是否集中，也會對練琴的效率產生直接影響。

鋼琴在演奏時，演奏的質量與演奏者的集中力有很大關系，若演奏者注意力不集中，會導致作品演奏不夠完美或演奏過程中出現失誤。另外，學習鋼琴就像運動員訓練，要想提高自身的演奏技術，無不需要付出大量的時間、精力，可以說鋼琴演奏對演奏者的毅力、耐力及體力都提出了很高的要求，因此在實際學習中也就是對演奏者各方面能力進行培養的過程。

二、鋼琴教學核心素養體現

（一）協調力。彈鋼琴并不是只對演奏者的左右手進行訓練，還會對演奏者的肢體協調力進行培養。大腦中的信息可決定演奏者內心情況，而大腦與內心的想法又能指導彈奏，耳朵又是對這三者進行檢驗的工具。最終通過對這些身體部位的調節，實現對演奏者全身協調，使得演奏者詮釋音樂更加自如。因此彈琴是一項身心合一的藝術，通過對演奏者這些能力的培養，使得演奏者在實際生活中可對思維與行動、情感與理智之間的矛盾關系進行很好處理。

（二）自我管理能力。在對音樂進行詮釋的過程中，尤其是在演奏古典音樂時，情感的宣泄受到限制，不像詮釋浪漫主義那樣自如，因此要求演奏者在演奏不同類別作品時，對自己內心的情感進行很好控制，使得其與本身的音樂風格相符合。在這個表達音樂情感的過程中，就需要演奏者自身有良好的自我管理能力，什么時候感情應該充沛，什么時候感情應該內斂，這都是在長期的訓練過程中實現的。而這種自我管理能力的形成將會有利于演奏者在實際生活中構建良好的人際關系。

（三）責任感。彈琴中體現的責任感主要表現在作曲家、教師及聽眾三方面。對作曲家負責指的是在演奏過程中要尊重作品，尤其要保證作曲家的作品風格，不能將莫扎特與肖邦的作品演奏混為一談，這不僅是演奏者的失誤，也是對作品本身的褻瀆。對教師負責指的是在每次課程中，即使進步很小，也需要尊重教師的教學成果，堅持訓練是對教師最好的回報。對聽眾負責指的是在聽眾欣賞音樂的過程中，讓他們有美的感受。

（四）自學能力。在學習作品時，學生都會遇到這樣那樣的難題，這就要求學生能自我分析、解決問題，尤其在演奏者的音樂表現上。這個階段教師對學生所起的作用是很小的，因此要想把作品演奏活，還需要學生自己去領悟、感受、表達，這都離不開學生的自我學習能力。

三、結語

鋼琴學科核心素養的提出，解釋了在鋼琴學習中除了對演奏技巧的提升外，還有對學生其他能力素養的培養。而這些核心素養也是學生在今后的學習過程中所必備的，有利于學生今后的發展。因此，作為高校鋼琴教師，不僅要教會學生掌握彈琴技巧，還需要著重培養學生的核心素養，理解核心素養對學生的作用。只有這樣才能培養出鋼琴技巧高、核心素養強的鋼琴人才。

參考文獻：

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