高校鋼琴教學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)研究

陶馨

【摘 要】核心素養(yǎng)指的是某一學(xué)科在整合知識(shí)與人的情感態(tài)度基礎(chǔ)上形成的綜合表現(xiàn)力，是不斷教育對(duì)人產(chǎn)生的影響。同時(shí)核心素養(yǎng)也是在現(xiàn)今社會(huì)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題所必備的能力。鋼琴在我國(guó)的普及率較高，學(xué)習(xí)鋼琴除了可對(duì)學(xué)生的音樂(lè)能力進(jìn)行培養(yǎng)之外，還能對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)產(chǎn)生怎樣的影響？這是本文著重要探究的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】鋼琴教學(xué)；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）23-0152-01

一、培養(yǎng)高校學(xué)生鋼琴核心素養(yǎng)的途徑

（一）有計(jì)劃訓(xùn)練。一般來(lái)說(shuō)，專業(yè)的鋼琴學(xué)習(xí)者必然要先設(shè)計(jì)一套科學(xué)完整的規(guī)劃，大到未來(lái)的發(fā)展、要掌握的技術(shù)，小到每一節(jié)課所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這就要求學(xué)生應(yīng)該按照教師提出的知識(shí)點(diǎn)，并將其羅列出來(lái)，確定練琴計(jì)劃。計(jì)劃一旦確定，就需要學(xué)生在課后一一解決，這樣可提高學(xué)生學(xué)琴的目的性，督促學(xué)生學(xué)琴。

（二）具備較好的自學(xué)能力。鋼琴學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題上，無(wú)論在課上練習(xí)還是課后練習(xí)，學(xué)生都可能碰到這樣那樣的問(wèn)題，這些問(wèn)題學(xué)生一時(shí)間解決不了，就需要通過(guò)不斷推敲反復(fù)練習(xí)，直至解決問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的自學(xué)能力及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力都得到提高，使得學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的真正作用得以發(fā)揮，這些能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生終身受益。

（三）要具備毅力，注意力要集中。鋼琴學(xué)習(xí)中，學(xué)生的注意力要集中，否則鋼琴學(xué)習(xí)的效果并不理想。注意力主要體現(xiàn)在學(xué)生在課堂中對(duì)教師提出的要求及問(wèn)題及時(shí)做出反應(yīng)，另外在日常練琴過(guò)程中，學(xué)生的注意力是否集中，也會(huì)對(duì)練琴的效率產(chǎn)生直接影響。

鋼琴在演奏時(shí)，演奏的質(zhì)量與演奏者的集中力有很大關(guān)系，若演奏者注意力不集中，會(huì)導(dǎo)致作品演奏不夠完美或演奏過(guò)程中出現(xiàn)失誤。另外，學(xué)習(xí)鋼琴就像運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練，要想提高自身的演奏技術(shù)，無(wú)不需要付出大量的時(shí)間、精力，可以說(shuō)鋼琴演奏對(duì)演奏者的毅力、耐力及體力都提出了很高的要求，因此在實(shí)際學(xué)習(xí)中也就是對(duì)演奏者各方面能力進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程。

二、鋼琴教學(xué)核心素養(yǎng)體現(xiàn)

（一）協(xié)調(diào)力。彈鋼琴并不是只對(duì)演奏者的左右手進(jìn)行訓(xùn)練，還會(huì)對(duì)演奏者的肢體協(xié)調(diào)力進(jìn)行培養(yǎng)。大腦中的信息可決定演奏者內(nèi)心情況，而大腦與內(nèi)心的想法又能指導(dǎo)彈奏，耳朵又是對(duì)這三者進(jìn)行檢驗(yàn)的工具。最終通過(guò)對(duì)這些身體部位的調(diào)節(jié)，實(shí)現(xiàn)對(duì)演奏者全身協(xié)調(diào)，使得演奏者詮釋音樂(lè)更加自如。因此彈琴是一項(xiàng)身心合一的藝術(shù)，通過(guò)對(duì)演奏者這些能力的培養(yǎng)，使得演奏者在實(shí)際生活中可對(duì)思維與行動(dòng)、情感與理智之間的矛盾關(guān)系進(jìn)行很好處理。

（二）自我管理能力。在對(duì)音樂(lè)進(jìn)行詮釋的過(guò)程中，尤其是在演奏古典音樂(lè)時(shí)，情感的宣泄受到限制，不像詮釋浪漫主義那樣自如，因此要求演奏者在演奏不同類別作品時(shí)，對(duì)自己內(nèi)心的情感進(jìn)行很好控制，使得其與本身的音樂(lè)風(fēng)格相符合。在這個(gè)表達(dá)音樂(lè)情感的過(guò)程中，就需要演奏者自身有良好的自我管理能力，什么時(shí)候感情應(yīng)該充沛，什么時(shí)候感情應(yīng)該內(nèi)斂，這都是在長(zhǎng)期的訓(xùn)練過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。而這種自我管理能力的形成將會(huì)有利于演奏者在實(shí)際生活中構(gòu)建良好的人際關(guān)系。

（三）責(zé)任感。彈琴中體現(xiàn)的責(zé)任感主要表現(xiàn)在作曲家、教師及聽(tīng)眾三方面。對(duì)作曲家負(fù)責(zé)指的是在演奏過(guò)程中要尊重作品，尤其要保證作曲家的作品風(fēng)格，不能將莫扎特與肖邦的作品演奏混為一談，這不僅是演奏者的失誤，也是對(duì)作品本身的褻瀆。對(duì)教師負(fù)責(zé)指的是在每次課程中，即使進(jìn)步很小，也需要尊重教師的教學(xué)成果，堅(jiān)持訓(xùn)練是對(duì)教師最好的回報(bào)。對(duì)聽(tīng)眾負(fù)責(zé)指的是在聽(tīng)眾欣賞音樂(lè)的過(guò)程中，讓他們有美的感受。

（四）自學(xué)能力。在學(xué)習(xí)作品時(shí)，學(xué)生都會(huì)遇到這樣那樣的難題，這就要求學(xué)生能自我分析、解決問(wèn)題，尤其在演奏者的音樂(lè)表現(xiàn)上。這個(gè)階段教師對(duì)學(xué)生所起的作用是很小的，因此要想把作品演奏活，還需要學(xué)生自己去領(lǐng)悟、感受、表達(dá)，這都離不開(kāi)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

鋼琴學(xué)科核心素養(yǎng)的提出，解釋了在鋼琴學(xué)習(xí)中除了對(duì)演奏技巧的提升外，還有對(duì)學(xué)生其他能力素養(yǎng)的培養(yǎng)。而這些核心素養(yǎng)也是學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中所必備的，有利于學(xué)生今后的發(fā)展。因此，作為高校鋼琴教師，不僅要教會(huì)學(xué)生掌握彈琴技巧，還需要著重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，理解核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的作用。只有這樣才能培養(yǎng)出鋼琴技巧高、核心素養(yǎng)強(qiáng)的鋼琴人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊荔荔.鋼琴教學(xué)中情感、表現(xiàn)、思維等音樂(lè)素養(yǎng)的體現(xiàn)與重要性[J].樂(lè)器，2015，（12）：38-39.

[2]李亞軍.“鋼琴即興伴奏”課程的核心內(nèi)容設(shè)計(jì)與創(chuàng)新[J].音樂(lè)創(chuàng)作，2013，（06）：178-179.

[3]王志遠(yuǎn).鋼琴教育新價(jià)值觀——“辛笛應(yīng)用鋼琴教學(xué)法”概覽[J].星海音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，（02）：136-141.

[4]孫浩然.淺論高職院校學(xué)前教育專業(yè)基礎(chǔ)鋼琴教學(xué)法[J].大眾文藝，2010，（23）：278.