競技武術套路后備人才培養(yǎng)困境研究

孫向豪

【摘 要】競技武術套路后備人才銳減，已經成為威脅競技武術套路可持續(xù)發(fā)展的根本問題?；诖?，本課題對該問題進行了系統(tǒng)分析，簡單梳理了競技武術套路發(fā)展歷程，并對學校武術教育之開展進行了分析。

【關鍵詞】競技武術；套路；后備人才；培養(yǎng)

中圖分類號：G80-05 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）23-0172-01

19世紀末，中西方體育進入了全面接觸與沖突的時代，中華武術在這一時期開始在西方的他者對照中，進行自我反思與改革。新中國成立后，國家對武術工作予以重視，1949年朱德同志提出：“要廣泛地采用民間原有的許多體育形式。”1952年國家體育運動委員會成立后，專門設置了民族形式體育研究會。1953年，賀龍指出“民間流傳的武術套路是很多的，不僅漢族有，各少數(shù)民族都有，這是要花費力氣去發(fā)掘的?！盵1]1956年，劉少奇指出“要加強研究，改革武術、氣功等我國的傳統(tǒng)體育項目。研究其科學價值，采用各種辦法，傳授推廣?！盵2]在這種背景下，1956年第一部競技武術套路規(guī)則發(fā)行，標志著中國武術套路競技化歷程的開啟。

在舉國體育體制的背景下，國家、省、市、縣的直接管理與推廣使競技武術成為了最大的武術門派?！拔母铩睍r期，傳統(tǒng)武術遭受到沉重的打擊，幾乎走向消亡。改革開放以來，雖然一些傳統(tǒng)武術拳種取得了繁榮開展，但武術入奧的歷史背景，使管理部門依然把大量的精力放在競技武術，尤其是競技武術套路的推廣上，表現(xiàn)為全國各地區(qū)的學校武術、武術學校、體育運動學校等均以競技武術套路作為教學與推廣內容。

2008年奧運會以來，隨著我國競技體育奪得冠軍獎牌，以及現(xiàn)代化進程的推進與實現(xiàn)，使大眾健身成為當下民眾的強烈需求，體育改革勢在必行。由此，我國政府提出由“體育大國”向“體育強國”轉型的口號，舉國體育體制下的以競技體育為重的體育政策開始大力向全民健身、體育產業(yè)等領域平衡。另外，競技武術套路“入奧”屢遭慘敗的經歷，也讓武術界人士開始反思競技武術套路一路走來的得失問題，一些武術相關人員開始提出以其他形式將武術推進奧運會，一些學者則認為武術沒有必要成為現(xiàn)代奧林匹克運動會項目，它和現(xiàn)代競技體育不是一個文化體系。

雖然官方依然主推競技武術“入奧”，武術類比賽依然以競技武術為重，但競技武術套路為奧運會非正式比賽項目，而且武術文化受多元文化擠壓、競技武術套路發(fā)展定位不準確，使得競技武術套路后備人才缺乏。正是基于此，本研究對競技武術套路后備人才來源的四個方面進行分析，包括學校武術、武術學校、體育運動學校和社會武術培訓，通過對其生源衰落原因與現(xiàn)狀的梳理，為解決競技武術套路后備人才缺乏問題提供若干參考（本文重要分析學校武術后備人才建設問題）。

學校武術后備人才培養(yǎng)不足或缺失。這里的學校武術專指普通中小學開展的武術活動。自民國以來，一些武術人士便開始提倡武術進校園活動，雖然一些專業(yè)體育師范學校培養(yǎng)了一批學校武術傳播人才，取得了一些成果，但在西方體育大舉進入之時，武術在學校教育中的開展只是體育發(fā)展之一隅。新中國成立后，對蘇聯(lián)體育模式的模仿，以及全面學習西方教育與體育模式，使武術教育在學校教育中更不占有優(yōu)勢，雖然一些學校開展了武術活動，但并不能夠達到為競技武術套路發(fā)展提供優(yōu)質生源的效果。隨著全球文化滲透的加強，為了傳承民族文化，增強民族認同，2004年4月3日，中宣部、教育部頒發(fā)了《中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》，指出：“體育課應適量增加中國武術等內容。”

2005年國家體育總局武術研究院組建了《關于武術教育改革和發(fā)展的研究》課題組，以分層抽樣的方式對全國五個區(qū)域的252所普通中小學中的武術開展情況進行調查，結果顯示：“70.3%的中小學沒有開設武術課，有些學校不但沒有增加武術內容，反而削減武術，增加跆拳道等域外武技項目?！盵3]在這種調查結果之下，管理部門認真研究解決對策，并給予政策傾斜。到目前為止，雖然一些學校開始推廣武術運動，建立武術特色學校，但是學校武術教育依然沒有承擔起為競技武術套路輸送優(yōu)質生源的責任，大多學校以推廣當?shù)靥厣N為主，學生只是掌握了一些簡單套路，只有少量學校專門組織了武術運動隊。學生在基本功練習、動作難度、競賽活動等方面與體育運動學校、武術學校的學生相比，差距較大。這一方面導致學校武術開展者沒有成就感和信心；另一方面，體育運動學校生源供應無法保障。

學校教育作為全國教育的主流，應當是競技武術套路后備人才產生的重要陣地，由于種種歷史原因，其沒有承擔起為競技武術套路提供后備人才的基本保障。就當下而言，應當專門建立學校武術競賽活動，明確競技武術學習的出路與走向，一方面明確目的；另一方面建立開展機制。

參考文獻：

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[2]國家體委武術研究院.中國武術史[M].北京：人民體育出版社，1996：366.

[3]《關于學校武術教育改革與發(fā)展的研究》課題組.我國中小學武術教育狀況調查研究[J].體育科學，2009，（29）3：84-88.