分析中學數學課堂有效教學實踐策略

郭博元

摘要：在新課改的形勢下，教學的有效性變成了教學的重點。只有當一節課有效率時，孩子們才能從這堂課中學到知識，課堂的有效是非常重要的。課堂的有效性是所有老師都應該追求的目標。數學是一門比較復雜且難以理解的學科，很多老師不知道應該采用怎樣的教學策略，讓孩子們學會數學。本篇文章分析了中學數學課堂在有效方面存在的問題，提出了相對應的實踐策略。

關鍵詞：中學數學課堂；有效教學；實踐策略

在傳統的教育理念中學生們在學校可以學到知識是最重要的，隨著我國教育理念的不斷發展，現在把學生可以在學校提高自身的整體能力和素質作為重點，在這樣的教育理念之下課堂有效性就顯得更加重要。想要一節課變得有效就必須需要學生的參與，現在距離達到課堂有效還有很大的差距，我們要找到在課堂教學中存在的問題并解決。

1初中數學課堂有效教學存在的問題

1.1老師

在現在的數學課堂上老師把自己作為整節課的主體，讓學生們根據自己的思路去進行整堂課的學習，這種教學方法存在著很大的問題。課堂的主體是學生，老師要想讓整節課變得有效率，就必須讓學生參與到課堂中來。在課堂上老師只按照考試大綱對學生們進行知識點的教學，沒有做到及時與他們進行溝通，這樣導致老師無法了解學生們的學習情況，不能按照他們的意愿去進行這堂課的講解。數學課堂的教學本就是為了讓學生學會一些數學知識而不是為了讓老師完成自己的教學任務，現在老師這樣對學生們進行教學，違背了我們設立數學課的目的，也達不到數學課的有效。老師現在對學生們進行數學考試的目的就是為了檢驗他們這一段的學習結果，在考完試后老師也沒有對考試成績較差的同學進行一個分析，了解他們在哪方面出現了問題及時糾正過來他們的問題。現在老師的整個教學方向都圍繞自己的意愿展開，并沒有考慮到學生們的情況，也沒有及時與學生們進行溝通，使學生處于學習的被動地位，導致他們對數學學習不感興趣。達不到數學課堂教學的有效性。

1.2學習內容

學生在小學學到的數學知識是非常容易理解的，在小學老師也注重對學生學習興趣的培養，所以他們在小學數學中感受到數學是非常有興趣的也會樂于去學習，但是到了初中，數學的學習就提升了一個難度，出現了很多很難理解數學概念，導致他們對數學學習提不起興趣。在初中的數學教學內容中出現了非常多難以理解的概念和解題思路。老師在對同學們進行這些概念和思路的講解時，沒有用一個較好的方法讓他們去更好地理解。大部分的老師都采用直接教學的方法將這些難以理解的知識直接教給他們，這樣會使他們一時間無法接受和理解，慢慢的這種難題越積累越多，他們就會對數學課堂產生厭倦情緒。在數學課堂上大部分的時間都是老師在進行講解，沒有給學生留出充足的時間去進行練習。對于數學學習最重要的就是有一個清晰的解題思路，解題思路無法通過模仿和記憶去獲得，它需要學生們多做習題在很多的習題中總結出來一個自己的解題思路，去處理很多的難題。現在的教學內容過于理論化，只交給了學生們數學知識，沒有讓他們親自去進行實踐，將這些數學知識應用到自己的解題過程當中。現在的數學學習內容難于讓學生們理解，也不夠全面化。

2中學數學課堂有效教學實踐策略

首先需要老師轉變自己的教學觀念和教學方法，老師在課前對整堂課進行教學目標設定時要根據自己所教學生的具體情況去設置教學目標，這樣可以使整節課變得更加有效率，讓每一位同學都可以從課堂中收獲知識。數學的學習中一定會出現很多的難點在對這些難點進行教學時，老師可以采用一些學生們更容易接受的方法。例如老師可以采用生活情境法對他們進行教學，將學生們難以理解的數學概念與生活中的事物聯系在一起，可以讓他們更好地理解這個數學概念，也可以讓他們記憶的更加牢固。當以后他們在生活中遇到很多問題時也可以用數學的思路進行解決。將數學的學習融入生活，可以讓他們在生活中更好的學習數學。在課堂學習過程中，老師要細致的觀察，班上每一位同學的反應，如果大部分的同學都表示不理解，老師一定要對這個知識點進行再次講解。當班上有小部分同學無法理解時，老師可以記下他們的名字，讓他們在課下的時間進行這個知識點的學習。在課下的時間，老師也一定要與學生們多溝通多交流。這樣可以建立健康的師生關系，增強對數學學習的愉快感。還了解他們對數學學習的情況，幫助他們解決很多數學中的難題，讓他們對數學充滿信心。當班那里有個別同學數學學習成績比較差事，老師不能一直批評他們，要對他們進行多鼓勵，這樣他們才會更加努力的去學習數學，追趕上班內其他同學。初中生的好奇心會非常強，他們做很多事情都會由興趣驅使。老師在對數學進行教學時也一定要注重課堂氛圍的培養，老師可以采用很多種方法，培養出更加活潑和有趣的課堂氛圍，讓很多不愛學習數學的孩子受到數學課堂氛圍的感染，也漸漸地融入到數學的學習當中，可以讓他們更加認真地聽講，使數學課堂效率提高。想要讓數學課堂變得更加有效率。老師也要提升自己的水平，充分利用好課下時間，對整節數學課提前進行一個合理的規劃，在課上的時候按照提前設定好的計劃進行數學課堂的教學，這樣可以更加充分的利用數學課堂中的每一分每一秒，讓有限的時間發揮出無限的運用。在數學課堂當中也一定要讓學生參與到這個課堂當中，初中生在課堂的學習當中非常容易分神，他們很有可能被各種新奇的事物吸引，老師在課堂上也一定要多與學生們進行互動，讓他們多參與數學課堂，使整節數學課變得更加有效率。

數學課堂的有效性要求老師在有限的課堂教學當中盡力提高數學課堂的效率，讓學生們在有限的時間內獲得無限的知識和進步，在素質與能力上得到提高。我們需要改變現在在數學課堂上存在的問題，采用有效的教學策略，提高數學課堂的效率。

參考文獻：

[1]唐孝菊.新課程高中數學課堂教學有效性的研究[D].大連：遼寧師范大學，2011.

[2]張昌盛，高中數學課堂有效教學影響因素及對策研究[J].數學學習與研究，2011，23：36～37.

[3]楊娟.高中數學有效教學三法[J].數學學習與研究，2011.19：15～15

[4]焦敬芬.高中數學有效課堂影響因素的調查研究[D].濟南：山東師范大學，2011.

[5]項燕英.新課程背最下的數學課索有效教學初探[D].蘭州：蘭州大學，2007.endprint