高職院校校企合作中的文化融合探討

孫健　臧志軍

摘 要 校企文化差異已經成為制約高職院校校企深度合作的關鍵因素，迫切需要在求同存異的基礎上走向文化融合。因此，文化融合成為高職院校校企合作中的深層次問題，有必要審視高職院校文化與企業文化的關系，分析校企合作中文化融合的價值，探求校企合作中文化融合的問題，設計出校企合作中文化融合的路徑，最終推進高職院校校企深度合作。

關鍵詞 高職院校；校企合作；文化融合；路徑

中圖分類號 G718.5 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2017）23-0069-04

高職院校文化是高職校園學習生活的存在方式，即高職院校發展過程中，逐步形成的價值觀等傳統精神總和。企業文化是企業在長期的生產經營實踐過程中形成的，帶有企業特點的價值理念、企業精神等總和。在高職院校校企合作的過程中，校企之間文化的融合逐漸成為校企合作的焦點。高職院校校企合作中文化融合是通過將企業文化引入到高職院校校園文化中來，逐步滲透，創設一種新的文化情境，推動高職學生的職業意識、職業精神和職業道德的培養，縮短學生對于企業文化的適應期，提升高職畢業生對企業文化的認可度。

一、高職院校校企合作中文化融合的價值

（一）有利于高職畢業生盡快適應企業

高職院校職業性決定了高職院校必須重視對學生企業意識與職業精神的培養，要求學生能夠了解企業文化和接受企業文化，只有這樣，才能使得畢業生盡快融入企業。目前，高職院校部分畢業生缺乏企業文化素養，導致高職院校畢業生難以適應企業。校企文化融合能夠為工學結合培養人才提供必要的文化育人環境，將現代企業優秀文化融入人才培養過程，企業文化融入高職校園文化，讓學生接觸到企業文化中某些積極元素，既受企業文化的熏陶，又受企業文化浸潤，使學生逐步了解、習慣職業要求，增強學生對企業文化的親近感，減少畢業生與企業的文化沖突，最大限度地縮短畢業生在實際工作中的適應期，順利實現從“校園人”向“企業人”角色的轉變。

（二）有利于構建校企合作長效機制

長期合作的前提是合作雙方文化通過不斷的融合，其差異性與多樣性達到協調均衡。校企之間的長期合作，就不能僅僅局限于校企設備共享和技術共享層面，而是要滲透到價值觀與理念等復雜的文化層面，并且從文化層面持續地影響校企合作進程。文化融合是校企合作的更高追求。通過深層次的文化交流與滲透，從而帶動合作不斷由淺層次向深層次轉變，最終達成文化層面的相互交融，這樣的合作才是長久的。通過文化的融合，高職院校可以與企業產生更多的共同語言，這將有利于全方位地推進校企合作。同時，文化凝聚力作用于校企合作的各個環節，使校企合作獲得實質性的發展。

（三）有利于促進高職院校可持續發展

當前，我國高等職業教育正處于從規模擴張轉向可持續發展的關鍵時期，校企合作中文化融合是高職院校持續發展的應有之意。企業文化能夠有效補充高職校園文化的不足，高職院校對企業文化選擇提煉后加以吸收，整合不同類型企業文化的精華部分，按照職業教育規律加以改造運用，形成獨具特色的文化結構和文化氛圍。“如果沒有一流的校園文化或特色鮮明的校園文化，就不會有一流的高職教育”[1]，沒有文化特色的高職院校將難以長久生存，企業文化正是高職院校文化特色的重要源泉，高職院校不斷地從企業文化中汲取營養，獲取有特色的精神動力和文化支撐，凸顯辦學特色，實現個性化發展，才能形成并維持競爭優勢，推動自身可持續發展。

二、高職院校校企合作中文化融合存在的問題

（一）校企文化割裂

無論從高職院校未來發展來看，還是從校企合作的實效來看，高職院校文化應該與企業文化打通，突破自身局限，跳出文化藩籬，充分利用企業的多種文化資源來推進高職院校校企合作的文化融合。隨著職業教育改革進程的不斷深化和推進，當前我國高職院校與企業的互動和聯系越來越緊密，但它們之間的聯系更多地停留在硬件層面上，而對于校企合作軟件層面尤其是文化層面的關注很少。無論是學校領導，還是普通的師生員工，或多或少地忽視甚至無視校企文化交流，沒有意識到企業文化對于校企合作的推動作用，對于提升學生培養質量的重要性。高職院校常常陷于文化自我封閉狀態，對企業文化比較淡漠，缺乏和企業文化對接的積極性，高職院校文化與企業文化存在割裂現象，最終導致學生的團隊協作精神、職業道德、職業素養等文化素質落后于企業要求。

（二）校企文化融合缺乏全員參與

校企合作中文化融合是一個長期整體性的活動，需要學校所有成員的大力參與，尤其是作為高職院校辦學主體成員的管理者和教師，在校企文化融合中應發揮主導作用，全身心參與到校企文化融合過程中去，自上至下整體形成一種全員參與的氛圍。然而，當前在高職院校內部卻沒有形成全員參與的局面。例如，學校領導層很少全方位思考校企文化融合，有些學校還把校企文化融合簡單等同于對學生的思想政治教育，這種認識上的偏差導致文化融合活動成為某個職能部門事情，其他人員對此并不關心。同時，絕大多數專業課教師參加校企文化融合的熱情不高。甚至部分教師認為校企文化融合比較虛，還不如多開展一些實質性的校企合作活動，很少主動參與校企文化融合。

（三）校企文化融合缺乏系統性

高職院校校企文化融合是一個系統工程，需要全面規劃校企文化對接方案，分層次、按步驟地開展校企文化融合活動。但是，當前高職院校對于校企文化融合的重要性認識不足，忽視了校企文化融合的系統性。校企文化融合戰略并沒有被納入學校辦學大背景下加以規劃，多數高職院校沒有建立對接企業文化的體系框架，對校園文化的營造缺少整體性規劃，比較零散，缺乏系統化的體系與完善的組織機制保證，最終導致校企合作中文化融合雜亂無章，弱化了職業性和企業精神體現。

（四）校企文化過度融合

當前，部分高職院校對企業文化進行簡單模仿，在與企業文化融合的過程中出現了校園文化消解，導致校園文化的自我式微，出現一種失去自主、合二為一的傾向，即過度融合化。從文化學的角度來看，企業所代表的文化是與傳統學校文化不同的異質文化，二者在文化的價值觀方面必然會存在明顯的差異，因此，在文化融合過程中，有必要保持一定的獨立性。高職院校校企文化的融合并不是簡單地用企業文化來取代校園文化，必須避免一味迎合企業需求，全盤接受，不能將學校具有代表性的歷史根基、精神氛圍等原有的傳統拋棄，導致學校主體的迷失，而是在校企合作理念的指導下，充分發揮學校的主體作用，把企業文化中的積極因素，主動納入到高職校園文化構建之中，通過校園文化與企業文化的相互融合，發揮文化育人的巨大作用，實現高職院校教育輸出與企業人才需求的有效對接。

三、高職院校校企合作中文化融合的原則

（一）以人為本的原則

高職院校校企合作的主要目標之一就是培養適應生產一線所需要的技術技能型人才，因此，高職院校校企文化融合的根本目標還是應落腳到人才培養上來，圍繞技術技能型人才培養工作，進行校企文化融合活動。在校企文化融合過程中，高職院校必須遵循高職教育人才成長規律，把學生未來持續發展作為最高宗旨，把企業文化中有利于高職人才培養的優質成分融入高職院校教育教學全過程，提高畢業生對于企業的文化適應度。同時，營造尊重學生、關心學生的良好文化氛圍，盡最大可能調動學生的積極性和主動性，增進學生對于企業價值的認同，以及加深學生與企業的感情交流。也就是從文化層面對學生主體進行滲透，通過發揮文化的導向、凝聚和激勵功能，對學生的思維方式、價值取向等起到潛移默化的影響。另外，實施人性化管理，陶冶學生人格，實現學生全面發展。按照年級遞進，逐步把企業對員工文化方面的要求納入教育教學管理體系之中，全方位地實施，深層次培養學生職業意識，提升職業素養，形成職業習慣，使學生能夠在職業精神、職業道德與職業價值觀等方面得到全面發展，形成優秀的企業文化素養，以達到培養受企業歡迎的高素質勞動者的目標。

（二）系統推進的原則

文化作為一種精神現象、一種價值取向，不是一朝一夕就能形成，文化的融合不能是簡單的嫁接與生硬的組合，而應是有機立體的全面架構。因此，文化融合是一個漫長的漸進過程，是一個由文化表層到文化深層的過程。在校企合作初期，文化融合方面往往表現為一種自發狀態，這時候需要對文化融合進行引導，采取逐步推進的策略，重點突破、帶動全局。有步驟循序漸進，從自發融合走向自覺融合，不斷擴大文化融合的范圍，不斷加深文化融合的程度，最終才能實現高職院校校企文化的深度融合。這種融合是單純地將高職院校的文化與企業文化進行簡單疊加，而是在校企合作過程中，融合教學與學習活動，產生一種校企合作環境中特有的文化世界。高職院校要高度重視校企文化融合工作，全方位、多角度地進行企業文化導入，使企業文化滲透到師生員工的思想和行動中去，最終帶動高職院校全員參與，系統推動校企文化有效對接與融合。

（三）特色明顯的原則

由于校企之間的主體不同，文化的差異性就不可忽略，校園文化與企業文化“兩種文化各自有著自身的合理性與局限性，需要避免單一文化的擴張與壓制，避免文化之間的趨同，保持文化之間必要的張力，保持兩種文化之間的有彈性的界限”[2]。高職校園文化的內涵和外延比企業文化更豐富，因此，校企文化融合的過程本身就是一個求同存異、取長補短的過程，必然在原有文化基礎上對企業文化進行選擇與吸收，保持自身特色共生發展。高職院校應從自身的文化淵源和特色出發進行校企文化融合，在校企文化融合中占據主導地位，在保持其文化特質的基礎上，使自身文化不斷得到豐富、更新和發展。在這個過程中，高職院校對企業文化的借鑒和吸收應該是有選擇性的，同時，高職院校各個專業應根據不同專業的特點和要求，建立起各自的專業文化，將不同素質要求貫徹于不同專業的教育教學環節中，并且教學計劃、教學內容、教學方法等都要體現出獨特的專業文化。

四、高職院校校企合作中文化融合的路徑

（一）教學過程中滲透企業文化

通過創新教學體系，把企業文化引入到課堂，在教學目標、教學內容和教學實施三個層面上實現與企業文化的融合。以課堂教學為陣地，將企業文化的職業素養要求有機地融入到教學方案中，將企業文化內容融通于教學過程中。教師除了明確講解必要的專業理論知識外，還應有意識地將所屬行業的企業文化貫穿于教學過程中，并不斷挖掘與企業文化相關的課程資源，精選案例，通過案例教學將企業文化與教學內容結合起來，學生在課堂中就可以接受企業文化的熏陶，提高學生職業文化素質。實習實訓是實現校企文化融合互動的結合點，以實習實訓為紐帶，在培養學生職業能力的同時，引導他們樹立起良好的職業意識、職業道德與現代企業精神。將企業文化貫穿到各個實習實訓環節，讓學生在仿真環境下感受企業文化氣息，身臨其境地體會企業的經營理念，嚴格按照工作的道德要求規范自己的行為。

（二）職業生涯教育中強化企業文化

職業生涯教育是有目的、有計劃、有組織地培養學生進行職業生涯設計的活動，圍繞職業生涯教育，系統性地推進校企文化融合，“強化職業生涯規劃指導，使學習者了解企業文化”[3]。讓學生深刻認識到職業文化在職業發展中的重要作用。從行業文化入手，使學生了解職業，理解專業，對專業建立正確全面的認識，進而從思想上接受企業文化，從而改變校企文化融合形式化、空洞化的問題。同時，職業生涯教育必須充分融合企業文化元素，加強職業指導，規劃職業生涯，使得學生充分認識和遵守企業道德規范和準則，自覺地按照職業道德的要求來約束自己的行為，增強學生職業適應性，增強對企業的認同感、歸屬感。另外，堅持職業心理素質教育，加強職業心理輔導，歷練學生的良好職業心理，培養學生的敬業精神，健全人格，增強學生的心理抗挫折能力。

（三）搭建校企文化融合平臺

高職院校應建立起全方位的校企文化交流平臺，搭建校企文化的橋梁，讓學校文化與企業優秀文化因子結合起來，縮短學校與企業的文化距離，強化學生對企業的文化認同，順利實現由學生到企業員工的角色轉換。一方面，校園社團活動是校企文化融合的前沿陣地，必須利用好社團這塊文化主陣地，在社團活動中有意識地融入企業元素，擴展社團活動的類型，豐富社團活動內涵，創新社團活動的種類、題材和內容。在多種多樣的社團活動中滲透企業文化，體現企業特色，更好地實現與企業文化的互動，擴大企業文化的覆蓋面，激發學生了解企業文化的愿望。另一方面，以校企文化論壇為載體，采取“請進來”“走進去”等方式，邀請企業技術專家、技術能手來校作講座、專題報告，分享企業的宗旨、服務理念、核心價值等，組織學生到企業、工業園區參觀，結合暑期社會實踐活動，指導學生進行企業文化調研，體會企業文化的具體內容，了解企業價值理念、品牌文化，充分了解企業的文化特性，培養學生愛崗敬業精神、團隊協作意識。

（四）完善校企文化融合機制

校企合作本質上是文化的合作。在校企走向深度合作的進程中，進一步完善校企文化的融合機制是關鍵。校企文化融合制度化，保證企業文化能夠通過各種制度化的推進，把企業文化中的競爭意識、質量意識、效率意識以及敬業精神滲透到學校的校風、學風、教風中。因此，實現校企文化融合，就要構建有利于校企文化雙元互動和互相滲透的機制，形成制度層面的一體化管理范式，落實于高職院校各個維度中，并且重構文化能動機制，激發校企文化融合內驅動力，引領高職院校各級部門能動效應，實現校企文化融合的制度化保障。在制度框架之中將共性的價值理念內化為意識，帶動全體師生參與文化建設的主動性和積極性。同時，協調好校企文化平衡點，利用制度化、規范化的渠道，讓校企雙方能夠進行交流，溝通疏導，增加文化認同，實現校企文化的有效對接。

（五）強化校企文化融合的組織

校企文化融合作為一項核心任務，必須納入高職院校校企合作的重要議事日程，從組織層面結合學校的發展戰略對校企文化融合進行總體規劃，多方位推進。有必要成立由企業管理人員參加的“校企文化委員會”，成員包括高職院校的領導及有關教師、職教專家，并成立專門的辦公室負責日常組織、協調、管理等工作。也可以采用“項目管理”運作模式，組建項目團隊，實行“項目責任人”制度，與相關系部和項目責任人簽訂責任書，形成多部門齊抓共管的新格局。“校企文化委員會”對高職院校的校企文化融合項目進行專業指導，對校企文化融合項目的整體工作進行統一協調與指導，對校企文化融合的整體規劃、方案的制定及評審等工作出謀劃策，進行階段性建設目標的檢查和驗收，同時全面考核評估各項文化融合實施效果，提高文化融合的水平。

參 考 文 獻

[1]趙中建.學校文化[M].上海：華東師范大學出版社，2004：23.

[2]劉義國.校企合作中兩種文化的沖突與融合[J].職業技術教育，2011（10）：43-47.

[3]黃堯.職業教育學—原理與應用[M].北京：高等教育出版社，2009：364.

Abstract The difference between college and enterprise has become the restricting factor in deep college-enterprise collaboration in higher vocational colleges， which presses for cultural integration between them on the basis of seeking common ground while maintaining difference. Therefore， cultural integration becomes a deep problem in college-enterprise collaboration in higher vocational colleges. It is necessary to scan the relationship between culture of higher vocational colleges and culture of enterprises， analyze the value of cultural integration in college-enterprise collaboration， explore problems of cultural integration， and design the paths of cultural integration， so as to promote deep college-enterprise collaboration in higher vocational colleges.

Key words higher vocational colleges； college-enterprise collaboration； cultural integration； path

Author Sun Jian， research associate of Jiangsu University of Technology （Changzhou 213001）； Zang Zhijun， research associate of Jiangsu University of Technology